邱麗娟

【摘要】現(xiàn)代社會在瘋狂的不斷進(jìn)步著，教育則是社會進(jìn)步的一大重要影響。英語作為國際通用語，它在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。因此，在我國的英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行，而英語教師的文化素養(yǎng)對素質(zhì)教育有著重要的作用，所以在當(dāng)前形勢下，進(jìn)行英語教學(xué)必須注重提高英語教師的跨文化意識，即培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。提高英語教師的文化素養(yǎng)不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的，它是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的、艱巨的工程。文章在分析當(dāng)前教師文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，側(cè)重從學(xué)校和教師兩個(gè)角度分析并采取措施，不斷培養(yǎng)和提高教師的文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語教師 文化素養(yǎng) 措施

現(xiàn)代社會在瘋狂的不斷進(jìn)步著，教育則是社會進(jìn)步的一大重要影響。英語作為國際通用語，它在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。因此，在我國的英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行，而英語教師的文化素養(yǎng)對素質(zhì)教育有著重要的作用，所以在當(dāng)前形勢下，進(jìn)行英語教學(xué)必須注重提高英語教師的跨文化意識，即培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。提高英語教師的文化素養(yǎng)不是一蹴而就、一朝一夕就能完成的，它是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的、艱巨的工程。

一、從教師角度談文化素養(yǎng)的提高

1.通過轉(zhuǎn)變英漢思維提高自己。在英語教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)中西方解決問題的方法和思路的差異性，引導(dǎo)學(xué)生不能用漢語的表達(dá)方式去翻譯和剖析英文句子（你舉這個(gè)例子是為了說明什么問題？這是教學(xué)生還是自我提高？）。例如翻譯一個(gè)簡單句子：“在我這里不要期待太多?！敝袊椒g往往會說“： Don't expect me too much.”但是對比才知，西方人常講：“Don't expect too much from of me.”又如：“2011年，我國經(jīng)歷了很多自然災(zāi)難?！庇捎谑苤袊剿季S影響，我們（很多人可能）會直接翻譯：“In 2011，our nation has experienced a lot of natural disasters .”但是按照西方人的表達(dá)習(xí)慣在陳述一句話的時(shí)候，不能帶有個(gè)人意見，要客觀地表述句子內(nèi)容：“Natural disasters accompanied our in 2011” 當(dāng)然，英語教師們除了要靈活轉(zhuǎn)變思維之外，也要加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)?shù)卣Z言思維的表達(dá)方式，才能提高自身的語言表達(dá)能力。

2.從教科書入手。我們的教科書不應(yīng)只有文字和個(gè)別圖片、錄音帶。作為更真實(shí)和客觀的反映，我們的教材必須附上大量的文化背景知識或與內(nèi)容有關(guān)的真實(shí)圖片等；增加可視性的教學(xué)媒體，如教學(xué)軟件、教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶，給教師和學(xué)生以最貼近現(xiàn)實(shí)的情景，通過可視性的了解和接觸，增強(qiáng)他們對語言與文化的理解。

3.不斷充實(shí)自身知識。利用互聯(lián)網(wǎng)資源或者學(xué)校為教師訂閱各類時(shí)文雜志，不斷了解最新的信息，充實(shí)教師本身的知識，以提高英語教師的文化素養(yǎng)。加強(qiáng)英文報(bào)刊閱讀，并以此提升閱讀量是提升英語水平最有效的方法之一。我們知道，無論是國內(nèi)還是國外，其各方面的時(shí)事動(dòng)態(tài)都會刊登在報(bào)紙、雜志上，這不僅讓教師快速了解和掌握具有中國特色的英文詞匯，還增強(qiáng)對地域風(fēng)俗文化的理解和認(rèn)識。例如英文報(bào)紙雜志上出現(xiàn)的“Cooperative learning”合作學(xué)習(xí)、“Dragon boat racing”賽龍舟等，還有一些發(fā)生在我們身邊的災(zāi)害，如“The earthquake”地震、“The typhoon”臺風(fēng)、“l(fā)andslide”滑坡等。教師從中都可以加以學(xué)習(xí)和借鑒，以更好地學(xué)習(xí)和掌握更多的詞匯，不斷更新自身的文化知識。

二、從學(xué)校角度談文化素養(yǎng)的提高

1.為英語教師敞開國門。 有條件的可以選派一些英語教師出國培訓(xùn)。無條件的可以請一些外教或英語國家的專家學(xué)者直接參與到我們的英語教學(xué)工作中來。這樣間接或直接地了解英語國家，切身感受英語文化，非常有利于認(rèn)識、比較漢英語言、文化的差異。

2.通過繼續(xù)教育提高文化素養(yǎng)。 各級教育主管部門應(yīng)組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，并應(yīng)該適當(dāng)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為老師們的繼續(xù)教育提供時(shí)間和空間。在繼續(xù)教育中，要加強(qiáng)文化背景知識的教學(xué)，處理好語言與文化的關(guān)系，要讓職教的英語教師注意了解中外交往中東西方文化差異的廣闊范圍和諸多因素。使英語教師深入細(xì)致地了解英語國家的歷史、地理、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日等等，為改善英語教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。

3.將英語文化教育貫穿于繼續(xù)教育的各門課程之中。 英語繼續(xù)教育中，應(yīng)使英語文化教育與其他課程的教學(xué)渾然一體，使英語文化教育貫穿于繼續(xù)教育的各門課程之中。用社會語言學(xué)的基本理論來指導(dǎo)教學(xué)，處理好語言與文化的關(guān)系，語文能力與文化能力的關(guān)系讓中學(xué)英語教師充分注意了解英漢交往中東西文化差異的廣闊范圍和諸多因素。英語教師繼續(xù)教育所開設(shè)的各門課程既應(yīng)從不同的視角，展現(xiàn)英美等國的社會階層、家庭結(jié)構(gòu)、職業(yè)等社會文化大的方面，又要重視約會、打電話、吃飯、打招呼等等社會生活細(xì)節(jié)，以及詞源典故、成語、格言、委婉語、禁忌語、敬辭、謙辭、語體（正式、中性、非正式、俗語等）等等反映文化差異的因素。在繼續(xù)教育中，強(qiáng)調(diào)英語語言的社會文化因素。在繼續(xù)教育中，強(qiáng)調(diào)英語語言的社會文化因素，會幫助英語教師逐漸形成對英語文化的敏感性。

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