周紅梅

【摘要】在新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念、課程標準、課程內(nèi)容、課程實施等方面發(fā)生了新的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念、角色轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提升，運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。鑒于此，本文對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課程的新變化與教師面臨的新挑戰(zhàn)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程；新變；教師面臨；新挑戰(zhàn)

義務(wù)教育課程改革已進行了十余年，一路走來，廣大教師在實踐中探索，在探索中前進，在前進中總結(jié)。為了研究新問題，適應(yīng)新情況，深化小學(xué)新課改，征對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的新變化和教師面臨的新問題提出探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的新變化

1、數(shù)學(xué)課程標準的基本理念的新變化

數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的是“大眾數(shù)學(xué)”的理念。它把“數(shù)學(xué)教育”的重心轉(zhuǎn)移到“教育”上，不僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。放棄以往的“精英教育”模式，面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供有價值的、必需的又是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，使每一個學(xué)生都能獲得必需的重要的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時提供能夠滿足學(xué)生未來社會生活的需要，能適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的要求，能促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高的數(shù)學(xué)，對學(xué)生終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)課程目標方面的新變化

在數(shù)學(xué)課程總體目標方面，課程目標內(nèi)涵更豐富，結(jié)構(gòu)更合理。不只是使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識和技能，還包括數(shù)學(xué)思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。從而最終目標是促使學(xué)生得到全面的、可持續(xù)的發(fā)展。同時學(xué)段目標與以往的各年級的教學(xué)要求相比更加粗泛，有更強的靈活性和選擇性，有利于地方課程、校本課程的開發(fā)，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生特點和實際情況自主地、創(chuàng)造性地進行教學(xué)。不僅是讓學(xué)生會解各種的數(shù)學(xué)題，更重要的是在需要的時候，能夠進行“數(shù)學(xué)地思考”。

3、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容方面的新變化

過去教學(xué)內(nèi)容知識面狹窄、陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)需求，同時刻意追求計算速度、變形技巧、題型套路等，又增加了數(shù)學(xué)的難度，同時數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過分追求形式化，脫離學(xué)生生活實際。而新課程重視對數(shù)和代數(shù)意義的理解及對學(xué)生數(shù)感和符號感的培養(yǎng)，淡化了對記憶的要求；重視計算器和計算機的使用，對運算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度的要求降低了；同時重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模，提高解決問題的能力。

4、數(shù)學(xué)課程實施方面的新變化

數(shù)學(xué)新課程的理念、課程目標、課程內(nèi)容的新變化必須體現(xiàn)并落實在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中并在新課程的實施中加以檢驗和改進.數(shù)學(xué)新課程理念、課程目標、課程內(nèi)容的變化必然要帶來數(shù)學(xué)課程實施的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)的是師生的“授一受”，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，難以形成師生之間互動。數(shù)學(xué)新課程認為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生是人格平等的主體，教學(xué)過程是師生圍繞著數(shù)學(xué)教材進行平等“對話”的過程。師生間、學(xué)生間可以進行形式多樣，內(nèi)容豐富的對話。師生就是通過這種對話來實現(xiàn)課堂中師生間的互動。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生交往互動的過程，在這個過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，最終達到教學(xué)相長、共同發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先應(yīng)考慮如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生投入各種數(shù)學(xué)活動中去，其次教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極了解學(xué)生的思想，以啟發(fā)學(xué)生思考，最后教師要不斷地學(xué)習(xí)和反思，在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，與學(xué)生共同成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

要使教師的教學(xué)能適應(yīng)新課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變舊觀念，學(xué)習(xí)、接受新觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立新的教育觀念。建立學(xué)生觀，由以往重教書輕育人的學(xué)科本位的觀念改變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本位；建立課程觀和教學(xué)觀，設(shè)置“體驗課程”，把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。強調(diào)教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要由數(shù)學(xué)知識的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變。既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，又要促使學(xué)生的潛能得到開發(fā)、身心得到和諧發(fā)展。教師應(yīng)努力做好學(xué)生的指導(dǎo)者、激勵者、培養(yǎng)者和營造者。為此教師精心設(shè)計每一堂課，指導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動參與，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，將學(xué)生引向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并在親身體驗和探索中認識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高素質(zhì)

要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變，需要他們不斷提升自己的素養(yǎng)，以適應(yīng)并勝任新課程的教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有交往與合作能力，很好地與學(xué)生、與其他教師、與家長、與社區(qū)合作，要具備開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源的能力。同時必須具備教育研究能力，重在解決實際問題。要有終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，不斷地學(xué)習(xí)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，促進自己素質(zhì)的全面提升。

4、小學(xué)教師要提高使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)課堂。這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，在輔助教學(xué)方面能提出好的腳本，能制作和使用常用的數(shù)學(xué)課件解決教學(xué)中的重難點，能評價課件的好壞，有能力選擇和制作好的課件。有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需要的信息資料等。在輔助教學(xué)方面：教師能引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實驗，如動手制作模板演示旋轉(zhuǎn)、平移、對稱等。通過實踐探索，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)家的思維過程。教師還要培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造意識，提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在推進新課程改革的今天，我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課程標準，用現(xiàn)代化教育理論，研究解決新課改中的新問題，用好新教材，努力完成新課程標準提出的教學(xué)目標。