沈綺

摘 要：跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，其獨(dú)有的特性，在豐富和完善幼兒人格的內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)及促進(jìn)幼兒智力、身體健康發(fā)展的同時(shí)，充分地滿足了不同幼兒的不同發(fā)展需要?；顒?dòng)區(qū)定位于幼兒自由探索并能簡(jiǎn)單掌握跳皮筋的方法以達(dá)到鍛煉的目的，從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，自由探索，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，身體素質(zhì)得到發(fā)展。把皮筋游戲和民間童謠巧妙的結(jié)合在一起，正好符合了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外混齡；民間游戲；跳皮筋

幼兒民間體育游戲跳皮筋是幼兒有目的、有意識(shí)地通過(guò)模仿、創(chuàng)編來(lái)了解幼兒的社會(huì)性活動(dòng)，這種社會(huì)性活動(dòng)主要反映的是他們已經(jīng)熟悉的、理解的、感興趣的，在幼兒印象中最鮮明、最突出并有真正感情經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)。跳皮筋其獨(dú)特之處就在于孩子可以自己創(chuàng)編，不用刻意去約束的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中從游戲的選擇、玩法以及同伴間的合作都由孩子自己來(lái)組織、控制、完成，正是在這樣的過(guò)程中，幼兒在跳皮筋的過(guò)程中才能得到充分的表現(xiàn)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)的地位。在民間體育游戲跳皮筋的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地體驗(yàn)著成功與失敗、原因與結(jié)果、規(guī)則與自由，不斷地從他人身上印證著自己，在與同伴的相互作用中求證著自己的存在，不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵。所以幼兒民間體育游戲跳皮筋的開展對(duì)幼兒有著至關(guān)的作用。

一、戶外混齡活動(dòng)跳皮筋對(duì)幼兒發(fā)展的好處

（1）自主性：自主選擇活動(dòng)區(qū)、自主選擇游戲伙伴。打破班級(jí)、年齡的活動(dòng)形式為幼兒提供了更多的交往機(jī)會(huì)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分享合作能力、幫助他人等的品質(zhì)得到了不同程度的發(fā)展。

（2）趣味性：在活動(dòng)區(qū)中發(fā)展各種動(dòng)作。鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。增加區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的趣味性和多樣性，

（3）挑戰(zhàn)性：不同的材料、玩法給幼兒提供了充分的挑戰(zhàn)空間。老師的引導(dǎo)孩子們自發(fā)創(chuàng)編的跳法，在跳的時(shí)候還把學(xué)過(guò)的兒歌、童謠、歌曲等編進(jìn)去，邊跳邊說(shuō)邊唱。老師以合作者的身份和孩子們一起設(shè)計(jì)怎么跳皮筋。設(shè)計(jì)出適合不同年齡階段的活動(dòng)。

（4）整合性：戶外區(qū)域混齡活動(dòng)能整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容。跳皮筋游戲充分發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分享合作能力，幫助同伴、樂(lè)于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。

二、指導(dǎo)中大班幼兒在跳皮筋區(qū)的游戲活動(dòng)

（1）創(chuàng)設(shè)合理、安全的游戲環(huán)境。根據(jù)天氣的變化選擇合理安全的戶外游戲環(huán)境。天冷的時(shí)候選擇在陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行游戲。天熱的時(shí)候選擇較涼快的地方進(jìn)行游戲。

（2）利用多種方式提高幼兒對(duì)跳皮筋興趣，讓幼兒喜歡跳皮筋。最初我們利用音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)來(lái)跳皮筋，教師引導(dǎo)幼兒可以跟著音樂(lè)來(lái)跳皮筋。幼兒熟悉了一些跳皮筋的方法后利用兒歌、紹興童謠來(lái)引起孩子們的注意。如《紅綠燈》、《飯前洗手》等童謠歌曲。部分幼兒還把學(xué)過(guò)的歌曲、詩(shī)歌、兒歌等內(nèi)容用到跳皮筋活動(dòng)中去，使得幼兒輕松的鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。把這些巧妙的結(jié)合在一起，正好符合了幼兒活波好動(dòng)的特點(diǎn)。童謠、歌曲等活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中更容易被接受。

在戶外混齡活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者，更是幼兒游戲過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者。在跳皮筋游戲活動(dòng)中教師與幼兒應(yīng)是伙伴關(guān)系，教師以游戲伙伴的身份參與到幼兒活動(dòng)之中，與其建立平等互信、相互依托、相互激發(fā)的良好關(guān)系。其次，在幼兒需要幫助時(shí)，教師應(yīng)盡量把指導(dǎo)的意圖通過(guò)自己的行為傳遞給幼兒。如與幼兒平行游戲或以身示范，引起幼兒的模仿；與幼兒合作游戲，以暗示游戲角色行為的方法給予幼兒一定的幫助。這不僅關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，而且也能積極的與幼兒互動(dòng)，及時(shí)對(duì)有需要的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

利用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。活動(dòng)區(qū)定位于幼兒自由探索并能簡(jiǎn)單掌握跳皮筋的方法，以達(dá)到鍛煉的目的，從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，自由探索，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，身體素質(zhì)得到發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)于能力較弱的小朋友給予肯定并適時(shí)的鼓勵(lì)他們，有利于自信心的提高。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒給予肯定的同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。在活動(dòng)中也可以適當(dāng)?shù)奶岣咭欢ǖ碾y度，讓幼兒在游戲過(guò)程中有成就感。在活動(dòng)中利用頭飾把跳皮筋變的更加游戲化，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)滿足并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

三、如何了解、解決幼兒跳皮筋游戲中的一些問(wèn)題

幼兒戶外混齡活動(dòng)的開展，教師無(wú)法預(yù)計(jì)可能會(huì)發(fā)生的事情，在幼兒游戲過(guò)程中，教師盡量不要打擾孩子的游戲，當(dāng)孩子出現(xiàn)一些爭(zhēng)搶、打鬧等現(xiàn)象，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的摸頭動(dòng)作就是最好的提醒。開展戶外混齡后，教師如何了解幼兒的想法是關(guān)鍵。老師利用晨間談話、戶外混齡活動(dòng)記錄本、孩子自主交流等方式了解孩子們的活動(dòng)情況，在交流的時(shí)候也在分享自己的心得，有些能力強(qiáng)的孩子會(huì)說(shuō)一說(shuō)在游戲過(guò)程中遇到的困難或者發(fā)生的一些事情，在此時(shí)尋求幫助，讓老師和小朋友一起幫忙解決，這樣孩子在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題。也是對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。幼兒在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候培養(yǎng)幼兒交流的能力，有益于增長(zhǎng)幼兒的自信心。教師做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，做到師幼講評(píng)合作化。班級(jí)老師根據(jù)幼兒的述說(shuō)通過(guò)整理反饋給所在區(qū)域的老師，讓老師們了解的同時(shí)根據(jù)幼兒的需求，調(diào)整并設(shè)計(jì)出更好的游戲活動(dòng)。在跳皮筋區(qū)中幼兒說(shuō)出了自己的想法，部分男孩子認(rèn)為跳皮筋是女孩子玩的游戲，男孩子是不能玩的。根據(jù)這一問(wèn)題老師相處了相應(yīng)的對(duì)策。請(qǐng)女孩子去邀請(qǐng)男孩子一起來(lái)跳皮筋，引導(dǎo)幼兒這是大家都可以玩的游戲，有些男孩子跳的比女孩子還要好呢，在他們跳皮筋的過(guò)程中給予表?yè)P(yáng)和肯定。打消部分男孩子的顧慮。有些幼兒說(shuō)跳皮筋太難了而且還沒(méi)意思，這一情況的反饋我們采取了多種生動(dòng)、形象的跳皮筋游戲邀請(qǐng)幼兒來(lái)參與，對(duì)跳的好的幼兒給予肯定與鼓勵(lì)。

跳皮筋游戲是孩子知識(shí)和情感發(fā)展的需要，幼兒不僅可以在學(xué)習(xí)中玩，又可以在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。讓幼兒在跳皮筋區(qū)得到更多的滿足，讓幼兒在戶外混齡民間體育游戲跳皮筋活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴德全淺談自主性游戲開展中存在的問(wèn)題[J]2012.8

[2] 許玉文.游戲中的孩子最快樂(lè)[J]2011.10

（作者單位：浙江省紹興市機(jī)關(guān)幼兒園）