楊煥粟

【摘要】通過對(duì)高校足球教學(xué)存在的問題的探討，分析體育游戲在高校足球教學(xué)中對(duì)于發(fā)展學(xué)生的足球參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生心智健康發(fā)展方面的重要的價(jià)值，提出了足球游戲的運(yùn)用模式，希望對(duì)促進(jìn)足球教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;足球教學(xué)

現(xiàn)在高校足球教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占據(jù)著主要地位，主要是教師進(jìn)行講解、示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這些教學(xué)方法也固然有不少積極作用，但也有著諸多弊端，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，造成足球教學(xué)比較單調(diào)乏味。而體育游戲具有競(jìng)技性、趣味性、多樣性等特點(diǎn)。將其引入高校足球教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。伴隨“快樂體育”、“終身體育”理念的發(fā)展，高校足球教學(xué)應(yīng)該更加重視足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。而體育游戲能營造一種輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情具有極大的促進(jìn)作用，可以在足球課中得到廣泛應(yīng)用，有效提高足球教學(xué)質(zhì)量。

1.體育游戲在高校足球教學(xué)開展的價(jià)值

1.1創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，有助于培養(yǎng)足球?qū)W習(xí)興趣

高校足球教學(xué)內(nèi)容一般是熟悉球性、傳球、運(yùn)球、停球、射門等足球基本技術(shù)。而且教學(xué)方法較為單 一，主要是機(jī)械式的重復(fù)復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。這就使得足球課堂顯得比較枯燥，容易引起學(xué)生抵觸情緒，既導(dǎo)致教學(xué)效率低下，又造成學(xué)生不喜歡足球，不愿上足球課的不利局面，這與足球教學(xué)的趣味性不強(qiáng)有很大的關(guān)系。游戲教學(xué)的形式卻能夠很好改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，通過游戲的形成能夠很好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與參 與度，同時(shí)能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，對(duì)于啟蒙學(xué)生的足球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣很重要。

1.2容易開展，輕松愉快

高校學(xué)生身體素質(zhì)有著較大差別，同時(shí)足球技術(shù)基礎(chǔ)也不一樣，鍛煉喜好各異，但是體育游戲娛樂性強(qiáng)，可以廣泛引起學(xué)生群體的興趣，而且多數(shù)游戲不需要體質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)就能進(jìn)行，容易開展，這能讓體質(zhì)較弱、缺乏足球基礎(chǔ)的同學(xué)對(duì)足球減少陌生感，拉近課程、教師與同學(xué)的距離，在乏味的技術(shù)練習(xí)之前讓同學(xué)能夠開心興奮起來，有效減輕學(xué)生的壓力，提高教學(xué)效率，有利于足球教師教學(xué)任務(wù)的完成，也體現(xiàn)了“快樂體育”的教學(xué)理念。[1]

1.3體育游戲的教育功能

體育游戲存在于足球教學(xué)的課堂上，因此游戲本身就有要求，它在在足球課堂上是有其組織性與紀(jì)律性的，對(duì)于學(xué)生的思想道德水平與智力水平也有要求，同時(shí)高校足球游戲不同于中小學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的簡(jiǎn)單活動(dòng)，它是教師將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的有關(guān)足球的基本技能、基本技術(shù)通過改編，以游戲的形式出現(xiàn)在大學(xué)生足球的教學(xué)中的，要求學(xué)生掌握明確的技能、技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)。訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，以提高學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的熱情，使學(xué)生盡快的投入到足球的學(xué)習(xí)中去。[2] 同時(shí)游戲也是有規(guī)則和講究團(tuán)隊(duì)意識(shí)的。通過遵守規(guī)則和服從裁判有利于使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。集體項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)成員之間的良好溝通交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧，這也是團(tuán)隊(duì)合作精神得以提升的關(guān)鍵所在，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想。

1.4體育游戲的競(jìng)技性

足球教學(xué)初級(jí)階段競(jìng)賽對(duì)抗練習(xí)相對(duì)較少，為了讓學(xué)生能有效的體會(huì)足球的對(duì)抗性、競(jìng)技性，可以讓足球游戲采取分組對(duì)抗的模式，通過激烈的游戲比賽可以讓學(xué)生更快理解競(jìng)技對(duì)抗的實(shí)質(zhì)和意義，使學(xué)生更快速的融入到集體中去，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.體育游戲在足球教學(xué)中運(yùn)用

2.1教師對(duì)體育游戲的選擇運(yùn)用要有教育性

體育游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因索。這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在選擇足球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、服從等心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。

2.2根據(jù)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式以提高其實(shí)效性

不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所要達(dá)到的目的是不同的。例如進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可安排“保護(hù)本方球，破壞對(duì)方球”的游戲。它既可達(dá)到練習(xí)運(yùn)球的技術(shù)，又可以鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)能力。又如“搶圈”游戲，要求傳球者快速熟練的運(yùn)用各種腳法完成傳接，還要求搶球方要善于判斷球路，懂得把握上搶時(shí)機(jī)。通過這些游戲教學(xué)，學(xué)生既可提高學(xué)習(xí)積極性，又有利于掌握運(yùn)動(dòng)技能，從“要我學(xué)”為“我要玩”.在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

2.3趣味性、針對(duì)性原則

趣味性是體育游戲?qū)W(xué)生最大的吸引力，為提高體育游戲的趣味性，應(yīng)對(duì)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性的設(shè)計(jì)，勝負(fù)的判定以及游戲的情節(jié)等做出良好安排。同時(shí)應(yīng)根據(jù)參加體育游戲的學(xué)生特點(diǎn)和素質(zhì)、技術(shù)及智能水平，選擇相適應(yīng)的游戲規(guī)則、游戲強(qiáng)度。

2.4游戲應(yīng)簡(jiǎn)單易行，便于管理

游戲編排要簡(jiǎn)單易行，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。有些游戲雖然內(nèi)容新穎，但困于所需器材比較復(fù)雜，難度較大，不便教學(xué)，對(duì)于這些游戲的選擇要謹(jǐn)慎。[3]還有部分游戲較為激烈，需要合理安排，控制運(yùn)動(dòng)量，保障學(xué)生安全。

3結(jié)論

體育游戲作為娛樂性、趣味性、教育性基于一身的教學(xué)形式可以在高校足球課程教學(xué)大力推廣，它豐富了教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)形式。但是同時(shí)應(yīng)注意不要沖淡教學(xué)主體內(nèi)容，避免把足球課變?yōu)橛螒蛘n。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳超.探究游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].文體用品與科技，2014（22）.

[2] 謝羨芝.足球游戲在大學(xué)生足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（04）.

[3] 殷征輝.游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2014（12）.