孫丹丹 徐潔

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)修養(yǎng)越來(lái)越重要。尤其是美術(shù)方的修養(yǎng)，也越來(lái)越被人們所重視。因?yàn)樗粌H可以提高孩子們的審美意識(shí)，而且還可以提高孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。遂在學(xué)校教育當(dāng)中美術(shù)教育也越來(lái)越重要.然而在農(nóng)村學(xué)校，由于一些傳統(tǒng)觀念和客觀問(wèn)題，美術(shù)教育總會(huì)遇到很多困難。

在這些年的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，作為美術(shù)老師，我強(qiáng)烈的意識(shí)到給農(nóng)村出身的孩子上課是一件較為吃力的事情。美術(shù)課改革的提出種種方法和要求，課上實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)能否跟上節(jié)奏呢？這已經(jīng)成為了所有美術(shù)教學(xué)工作者思考的問(wèn)題。雖然國(guó)家教委在基礎(chǔ)教育中，強(qiáng)化了全面素質(zhì)教育，重視了美育，學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速地恢復(fù)和發(fā)展。但是我們廣大農(nóng)村中學(xué)地處偏僻，交通閉塞，教育落后，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，存在著的問(wèn)題，條件狀況令人擔(dān)憂(yōu)。下面從劣勢(shì)說(shuō)起：

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村美術(shù)教育；傳統(tǒng)觀念；教學(xué)設(shè)備；新課改

劣勢(shì)一：傳統(tǒng)觀念根深蒂固

傳統(tǒng)觀念主要有兩個(gè)觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一，忽視美術(shù)課的重要性，很多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)課是偏門(mén)、副科。甚至于隨意占用美術(shù)課。美術(shù)老師在整個(gè)教學(xué)工作中沒(méi)有得到重視，美術(shù)教師甚至連獎(jiǎng)勵(lì)待遇都要低于其他學(xué)科的老師，工作沒(méi)有激情的現(xiàn)象常見(jiàn)。工作觀點(diǎn)二，學(xué)生們不能從狹隘的美術(shù)理論中走出來(lái)，總喜歡把美術(shù)課與繪畫(huà)等同起來(lái)，有時(shí)竟會(huì)出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)老師今天應(yīng)該畫(huà)什么的問(wèn)題。

劣勢(shì)二：經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)設(shè)備缺乏

農(nóng)村中學(xué)的費(fèi)用緊張是通病。雖然課改以后，教育部門(mén)對(duì)藝術(shù)教育投入了大量的資金和設(shè)備，但是對(duì)于更多農(nóng)村美術(shù)教師來(lái)說(shuō)除了手邊僅有的教科書(shū)和兩盒彩色粉筆外，沒(méi)有輔助教學(xué)設(shè)備、圖片資料等，上課只能像講故事一樣。學(xué)生們總認(rèn)為老師只說(shuō)不做，無(wú)真才實(shí)學(xué)，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩，從而對(duì)美術(shù)課失去信心。

劣勢(shì)三：班級(jí)人口密度較大

農(nóng)村中學(xué)由于教師資源匱乏，尤其是藝術(shù)類(lèi)教師更是甚少。單位面積內(nèi)的學(xué)校較少，所以直接導(dǎo)致班級(jí)的平均人口密度較大。以我現(xiàn)所在中學(xué)為例，每班平均學(xué)生數(shù)在50人以上，這樣的班級(jí)有時(shí)不利于美術(shù)課的開(kāi)展，人均空間太少。例如設(shè)計(jì)、制作、手工編織等課很難開(kāi)展。且沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地供學(xué)生進(jìn)行手工課。

劣勢(shì)四：教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足

在不爭(zhēng)事實(shí)的面前，我們不能總是消極的看到自己的弱點(diǎn)里，農(nóng)村有其具有獨(dú)特的教育背景、環(huán)境、人文等，在這里有著城市中學(xué)所無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。下面看看我們自己的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)一：學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性較高

如今的美術(shù)課是一門(mén)綜合學(xué)科，有設(shè)計(jì)、手工、制作、欣賞等。學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的熱情表現(xiàn)出前所未有的局面，對(duì)美的需求越來(lái)越高，興趣也越來(lái)越濃厚。

優(yōu)勢(shì)二：新課程資源較為豐富新課標(biāo)將現(xiàn)行的美育分成幾大板塊，即造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述和綜合與探索。廣大農(nóng)村可以利用的課程資源很多，就我所處的地帶而言，可利用的課程資源有：樹(shù)葉粘貼畫(huà)、乃至原木原石的生肖印、稻草人、剪紙、紙浮雕、生動(dòng)的小泥人、陶藝的設(shè)計(jì)與制作、農(nóng)村特色的服裝設(shè)計(jì)、搭配與展示等等。我們有如此豐富的課程資源還怕上不好課嗎？

優(yōu)勢(shì)三：民間藝術(shù)直接作用于學(xué)生本身

每個(gè)地方都有自己特色的民間藝術(shù)，我地有優(yōu)美的風(fēng)景，樹(shù)木茂盛。還可以看到美麗的梯田，是畫(huà)水彩、素描的好素材。

優(yōu)勢(shì)四：新課改更貼近生活、寓教于樂(lè)

農(nóng)村的美術(shù)課不是老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。她讓學(xué)生走出嚴(yán)肅沉悶的課堂，走近生活，貼近生活，融入生活，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)亦即生活。在這個(gè)廣闊的天地里，學(xué)生們可以自由地學(xué)習(xí)而不受條條框框的束縛。在本學(xué)期的教學(xué)中第一課就是《畫(huà)家鄉(xiāng)的的風(fēng)景》。孩子們努力觀察自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景，寫(xiě)生加上想象，本課作業(yè)完成的特別好。

在優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的對(duì)比之下，我們看到知道自己的不足同時(shí)也看到了希望，那么具體的教學(xué)工作成為我們首要任務(wù)。在新課程的實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的美術(shù)課過(guò)于注重于美術(shù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，偏重美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，忽視了美術(shù)文化的滋潤(rùn)，做為課改美術(shù)教師，我始終遵循以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展作為適應(yīng)新實(shí)際需要的培養(yǎng)目標(biāo)和根本所在。

一、自學(xué)釋疑，提倡自主探究。

自學(xué)釋疑是調(diào)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性則是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出這一點(diǎn)。調(diào)節(jié)教學(xué)所倡導(dǎo)的“教會(huì)學(xué)生自學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求與其相一致的在教學(xué)中，學(xué)生從生疑到釋疑，從質(zhì)疑到解疑的過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程。

1、創(chuàng)境激趣，質(zhì)疑問(wèn)難。

在教學(xué)中教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想善思的良好情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系。教師要對(duì)學(xué)生提出各類(lèi)問(wèn)題予以充分的肯定因?yàn)樗菍W(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的動(dòng)力源。學(xué)生的自學(xué)探究可采用個(gè)人自學(xué)、小組合作、集體研究相結(jié)合的形式。

2、自學(xué)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

針對(duì)中學(xué)生獨(dú)立追求的心理和年齡特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中常常會(huì)留給學(xué)生充分觀察和分析事物的時(shí)間與空間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生能用自己的眼睛去觀察事物，

讓他們能積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物并發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)、規(guī)律等。

二、訓(xùn)練操作，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐。

訓(xùn)練操作是調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、中心環(huán)節(jié)。訓(xùn)練操作這一環(huán)節(jié)的核心是“實(shí)踐”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為能力。

創(chuàng)設(shè)愉悅課堂氛圍，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。興趣是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險(xiǎn)。

如此一來(lái)，還怕上不好農(nóng)村的美術(shù)課嗎？搞不好農(nóng)村美術(shù)教育嗎？利用資源，不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多看，多思，多動(dòng)手。相信農(nóng)村孩子也可以享受到很好的美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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