【摘要】《華夏音樂之光》是一節(jié)高一年級(jí)欣賞課，本課榮獲第六屆全國中小學(xué)音樂課評(píng)比第二名。這是一堂成功的音樂課，從熟悉教材到課程設(shè)計(jì)，教學(xué)的藝術(shù)手法，豐富的教學(xué)語匯，處處都體現(xiàn)了一個(gè)音樂教師的魅力個(gè)人風(fēng)格和良好自身素質(zhì)。本文從高效率的音樂課堂，現(xiàn)代的教學(xué)方法以及不可替代的教學(xué)基本功三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)述。充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，值得我們?nèi)ソ梃b。

【關(guān)鍵詞】華夏音樂之光；高效課堂

一、高效率的音樂課堂

老師熟悉音樂教材，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。

課堂結(jié)構(gòu)的不同會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

“基礎(chǔ)教育的目的是力求在有限的時(shí)間內(nèi)，采取有效的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的綜和素質(zhì)”[1]。本節(jié)課開始運(yùn)用2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式擊缶的壯觀場面引出課題——傳統(tǒng)華夏音樂，接著15分鐘的時(shí)間介紹古琴的起源，構(gòu)造音響以及伯牙子期高山流水遇知音的故事，在欣賞古曲《酒狂》之后激發(fā)學(xué)生回答描繪了怎樣的情景以及人物形象。這位教師著重把時(shí)間合計(jì)利用在介紹古琴的相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)八音方面。

雷默說：“音樂教育一旦脫離了音樂體驗(yàn)本身，也就失去了存在的理由”[2]。因此教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造感受音樂體驗(yàn)的課堂環(huán)境，讓他們聆聽音樂的本體，通過自己的聆聽發(fā)揮想象力，內(nèi)在的感受音樂。彭老師接著用20分鐘的時(shí)間向同學(xué)們實(shí)物展示了八音樂器，聽賞八音和鳴，辨別各種樂器音色，組織同學(xué)視奏合作以及親自示范樂器。

接著5分鐘交流探究時(shí)間欣賞了現(xiàn)代作品女子十二樂坊《奇跡》，通過與《八音和鳴》對(duì)比找不同，引導(dǎo)提升同學(xué)們的文化欣賞以及對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度——取其精華，去其糟粕。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。[3]離別之歌《陽關(guān)三疊》的教唱以及師生之間互動(dòng)成為本課的尾聲。

這是一節(jié)高效率的音樂課堂，知識(shí)容量大，學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)樂器知識(shí)的正確理解，充分揭示了音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，讓學(xué)生親自感受音樂中極具表現(xiàn)力的作用。

音樂是聲音的藝術(shù)，實(shí)踐的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，單純的強(qiáng)調(diào)語言的描述對(duì)于高中生來說是乏味的，這位老師對(duì)此不是進(jìn)行單純枯燥的知識(shí)灌溉，而是將自己的審美體驗(yàn)積極的融入對(duì)教材的分析處理之中，形成本節(jié)課濃郁的華夏傳統(tǒng)文化欣賞氛圍。

實(shí)物教具不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)了老師的威信，以及學(xué)生的理解。在介紹依據(jù)材質(zhì)劃分的八音時(shí)，不僅實(shí)物教具展示出來，而且極富情感的現(xiàn)場演繹，突出了音樂教師的不可替代性和強(qiáng)大的個(gè)人魅力。

二、現(xiàn)代的教學(xué)方法

教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

（1）教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。這位教師根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。因地制宜的教學(xué)方法即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)音樂文化，又讓原本枯澀的課堂為華夏傳統(tǒng)文化所折服。

（2）這節(jié)課改變了“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、實(shí)物教學(xué)、電子琴，電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過欣賞現(xiàn)代作品女子十二樂坊《奇跡》與《八音和鳴》對(duì)比找不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者舞臺(tái)，燈光，旋律，電聲樂器等方面的不同。

三、不可替代的教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，相信觀看此次說課的各位老師都會(huì)對(duì)這位老師留下深刻的印象。雖然20分鐘的時(shí)間向同學(xué)們實(shí)物展示了八音樂器，聽賞八音和鳴，辨別各種樂器音色，組織同學(xué)視奏合作，但這并沒有上成一節(jié)語文課，歷史課，他運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的范唱范奏體現(xiàn)了音樂教師無可動(dòng)搖的教學(xué)基本功。

據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。[4]教師課堂上教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。在實(shí)物教學(xué)吹奏笛子時(shí)自信從容，照顧到了全體學(xué)生。教學(xué)是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師語言精當(dāng)簡煉，生動(dòng)幽默，有啟發(fā)性。語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。有一個(gè)好的板書，設(shè)計(jì)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)。其間這位教師的講的多導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐，視奏合作有些倉促。

總之，彭老師精心設(shè)計(jì)的這節(jié)課滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，教學(xué)形式多樣化。[5]充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，值得我們?nèi)ソ梃b。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭莉.初中音樂教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.8.

[2]貝內(nèi)特·雷默.音樂教育的哲學(xué)[M].人民音樂出版社，2003.5.

[3]張前.音樂美學(xué)教程[M].上海音樂出版社，2001.

[4]吳也顯.教學(xué)論新篇[M].北京教育科學(xué)出版社，1991.

[5]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)組織編.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：2011年版[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.2.

作者簡介：王子娟（1991—），女，河南駐馬店人，重慶師范大學(xué)碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）、作曲技術(shù)理論。