劉歡?尚傳福

[摘 要]我國傳統(tǒng)的教育模式使“高分低能”的現(xiàn)象層出不窮，然而，未來的世界會更加注重能力，創(chuàng)客教育與STEAM 教育的融合，為K12 教育的綜合實踐課程和信息技術(shù)課程帶來時代性的變革。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育；STEAM教育；融合

一、關(guān)于我國的傳統(tǒng)教育模式

在傳統(tǒng)教育模式中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，教材是教的內(nèi)容，教學(xué)媒體是教的工具。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是預(yù)習(xí)——聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)，這種被動接受、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)法，讓學(xué)生成為了書本的奴隸，力爭在考試中獲得一個高分。這種教育模式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及動手能力。

二、創(chuàng)客和創(chuàng)客教育

創(chuàng)客（Maker）起源于美國，由克里斯·安德森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中提出，是指把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實并具備一定的知識含量、創(chuàng)新精神、實踐能力、共享、交流意識的人。人人都可以是創(chuàng)客，只要你有創(chuàng)意的想法，愿意通過不斷嘗試、協(xié)作、交流將創(chuàng)意變成現(xiàn)實并通過創(chuàng)客社區(qū)分享。創(chuàng)客們的作品五花八門，有會呼吸的筆、智能杯子、自動喂狗機(jī)、自行車報警器、多功能餐具、電子盲人領(lǐng)路器等。創(chuàng)客們讓這個世界充滿了無限可能。

創(chuàng)客教育是指為解決中小學(xué)教育體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題而將創(chuàng)客理念引入中小學(xué)教育體系中，實施一系列關(guān)于創(chuàng)新動手技能訓(xùn)練的綜合課程。創(chuàng)客教育的宗旨就是要把教育的培養(yǎng)方案與學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)相匹配，把學(xué)生的應(yīng)試能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的綜合素質(zhì)。創(chuàng)客教育可以彌補(bǔ)我國當(dāng)期的教育模式的不足，可以為我國的教育革新提供方向。

三、STEAM教育

STEAM是五個單詞的縮寫：Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Egineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Math（數(shù)學(xué)）。STEAM是美國政府提出的教育倡議，即加強(qiáng)美國K12（美國基礎(chǔ)教育，“K”代表Kindergarten（幼兒圓），“12”代表12年級（相當(dāng)于我國的高三））關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。最初的倡議只有四個字母STEM，近期才加入了Arts，之所以加入Arts，是因為美國反思其基礎(chǔ)教育在理工科方面漸漸呈現(xiàn)弱勢。STEAM教育有兩大特點(diǎn)非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。一是注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；二是注重學(xué)習(xí)的過程，而非體現(xiàn)在試卷上的知識結(jié)果；然而我國的傳統(tǒng)教育模式在一定程度上忽視了這兩點(diǎn)。

四、STEAM 教育的優(yōu)化

STEAM教育與創(chuàng)客教育正在深度融合，這將為中小學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和實踐能力提升帶來新增長點(diǎn)。創(chuàng)客教育的數(shù)字技術(shù)和文化氛圍將豐富和優(yōu)化STEAM教育。

在STEAM教育的推進(jìn)過程中，工程教育是一個弱項，而創(chuàng)客的作品常常是非常好的工程教育案例。創(chuàng)客教育與STEAM 教育的融合，使得信息技術(shù)課堂不再僅僅局限于對操作系統(tǒng)和多媒體軟件的使用，機(jī)器人、3D 打印技術(shù)APPInventor、Scratch等技術(shù)引入到中小學(xué)的課堂，越來越多的中小學(xué)生在得到老師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，動腦動手創(chuàng)造出極具創(chuàng)意的作品。

教育的變革，使得學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活越來越密切相關(guān)。學(xué)校為中小學(xué)生營造社會的氛圍，將生活情景融入教育，將新的技術(shù)融入基礎(chǔ)教育，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力和動手實踐能力。將學(xué)生從小的“創(chuàng)客”種子學(xué)校得以萌芽，不斷地鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多個學(xué)科知識的能力，為他們成為未來的創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。在做中學(xué)，在學(xué)中做，在STEAM 理念下自己動手實現(xiàn)一個又一個新奇的想法，制作成作品，這便是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)客教育。而創(chuàng)客的理念將引領(lǐng)STEAM 教育不斷向前走，創(chuàng)客教育的普及指日可待。

五、存在問題和困難

要在我國全面普及創(chuàng)客教育和STEAM教育，還存在很多問題和困難，比如，我們?nèi)狈I(yè)的教育創(chuàng)客人才、完善的校內(nèi)創(chuàng)客空間以及健全的創(chuàng)客教育教學(xué)設(shè)計模式等等。

社會上的創(chuàng)客雖然具有創(chuàng)新意識和動手能力，但在教育能力方面卻和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師有較大差距，而教師雖然有著高超的教學(xué)技能，但在技術(shù)應(yīng)用和技巧傳授上卻不能像創(chuàng)客那樣豐富靈活。創(chuàng)客具有創(chuàng)新意識和動手能力，教師具有教學(xué)技能，二者互補(bǔ)才是最好的狀態(tài)。美國的STEAM 師資缺乏，政府則通過加大科研經(jīng)費(fèi)投入和教師培訓(xùn)，重視對優(yōu)秀師資的選拔以及未來教師的培養(yǎng)來進(jìn)行改進(jìn)，我國也可以借鑒美國的方法。

創(chuàng)客教育融入STEAM 教育這樣一個新興的教育模式有利于培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新的高技術(shù)人才，但是全面普及的過程中還有很多問題需要解決、很多困難需要克服。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉歡（1993-），女，重慶彭水人，本科學(xué)生，研究方向：創(chuàng)客教育。

尚傳福（1979-），男，山東萊蕪人，副教授，研究方向：項目管理、創(chuàng)客與機(jī)器人教育。

重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心工作室研究項目，項目編號：JDGZS201502