雷瑩

【摘 要】本文就包裝設計這門課程的教育方式中，關于實踐技能教學的重要性進行了深入的分析與研究，主要圍繞著實踐技能教學的概念，以及其在包裝設計教育中的重要性兩個方面進行闡述。

【關鍵詞】包裝設計 教育方式 實踐技能教學 重要性

引言

包裝設計專業(yè)在我國的高等院校已經(jīng)開設了多年，包裝設計主要培養(yǎng)的就是能夠了解包裝設計領域一般設計規(guī)律，具有包裝設計理論知識與實踐操作能力的學生。它是一門實踐性非常強的學科，它還要求學生能夠同時具備強大的繪畫基本功和較高的文字與圖形創(chuàng)意能力，不僅可以完成包裝設計，還要求能夠懂得印刷。該門課程對于學生各方面的素質(zhì)要求非常高，在校期間就要求學生能有較強的動手能力。而實踐技能教學就是以理論結(jié)合實際、重點培養(yǎng)學生掌握操作技能和提高動手能力的一種教學方式，該教學方式對于實踐性很強的學科教學效果立竿見影，非常直觀立體。因此，本文將就實踐技能教學在包裝設計教育中的重要性進行分析與研究。

1 實踐技能教學的概念

實踐技能教學相對于理論教學來講，是教學過程中最為被忽視的一種教學方式。傳統(tǒng)的教學方式大多以理論教學為主，以考試合格率為教學目標，嚴重地忽視了學生的動手操作能力的學習。理論指導實踐，實踐技能教學可以對理論知識進行鞏固，使得學生對理論知識有一個更深的理解[1]。高等專業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的院校，實踐技能教學的重要性不言而喻，可目前我國一些高等院校在實踐技能教學過程中仍存在著一些問題。

具體的有以下三個方面：（1）實踐基地建設的問題得不到解決，實踐設備與場地不足導致實踐技能教學無法開展；（2）實踐技能教學組織缺乏管理，管理制度不夠完善，教學質(zhì)量難以得到保證；（3）實踐技能考核不夠規(guī)范，隨意性較強，重視不夠，遠達不到對理論教學要求的那么嚴格。在包裝設計專業(yè)的課程中，很多內(nèi)容都需要理論與實踐技能教學相結(jié)合才能完成。這些因素就使得學生操作能力的訓練得不到加強，甚至有些非常重要的實踐項目仍然只停留在認識階段，而沒有真正達到熟練掌握操作的地步。

2 實踐技能教學在包裝設計專業(yè)教學方面重要性的體現(xiàn)

（1）有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的教學方式注重于理論知識的教學，那是因為在過去實踐技能教學的觀念還沒有產(chǎn)生，很多學校在培養(yǎng)專業(yè)人才時又由于實踐技能教學的條件不足，從而不得不讓學生在畢業(yè)前一年去工作單位才開始進行實踐技能操作的學習，然而大量的毫無實踐技能操作經(jīng)驗的學生勢必會給用人單位帶去更多的壓力，以至于對學校的就業(yè)率產(chǎn)生影響。因此，現(xiàn)在的高等專業(yè)院校都在大力地興建實踐技能教學的場地與設施，至此才開始認識到起實踐技能教學的重要性。

因為實踐技能教學相對于理論知識教學能夠更加立體地將專業(yè)知識展現(xiàn)出來。在實踐技能的教學過程中，學生可以直接參與到包裝設計的每一個環(huán)節(jié)中來，通過對包裝材料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)技術(shù)等的運用，與自身的生活與藝術(shù)相聯(lián)系，從而達到提高學生專業(yè)素養(yǎng)的目的，最終設計出更加優(yōu)秀的作品。還有就是從提高學生全面素質(zhì)的發(fā)展來看，思想政治素質(zhì)培養(yǎng)更需要結(jié)合實踐環(huán)節(jié)來進行，通過加強對實踐環(huán)節(jié)的管理，逐步樹立良好的社會主義道德品質(zhì)、正確的人生觀和科學的世界觀。

（2）有利于培養(yǎng)學生適應市場的能力。包裝實踐技能教學的目的就是要讓學生能夠在不斷地通過手工技術(shù)的練習，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，它可以讓學生對包裝設計產(chǎn)生非常濃厚的興趣，從而很好地將包裝材料通過對結(jié)構(gòu)形式、色彩變化等的理解有機地組合起來，最終完成包裝的設計。

實踐技能教學設置應由簡到繁，由易到難，由淺入深。在不斷地展開、深入過程中，使學生消化理論知識，拓寬設計思維，提升專業(yè)水準。教師在實踐技能教學的過程中，學生如對包裝材料、結(jié)構(gòu)、形式有任何疑問，教師都應該在第一時間給予解決，在解決的時候要求教師是以積極的引導為主，而不是單純地幫助學生，要積極培養(yǎng)學生自己動手的能力，去查閱相關的資料、專業(yè)論文，讓學生養(yǎng)成一個找到問題、分析研究問題，到最后自行解決問題的習慣。

目前，各個相關專業(yè)的高等院校在包裝設計專業(yè)的實踐技能教學中都建立了一套教學策略。我校的具體措施就是減少課堂教學的時間，增加實踐技能教學的時間，有機地將理論與實踐相結(jié)合，比如專設包裝設計、印刷、工藝等課程，然后增設生產(chǎn)實習時間的方式，讓學生在學習理論知識的同時能夠?qū)⑵淇焖俎D(zhuǎn)化為實踐技能操作[2]。這樣的教學方式可以使得學生在畢業(yè)后很快地進入到工作的角色中去，為學生的就業(yè)帶來積極的影響。

結(jié)語

實踐技能教學對于包裝設計這樣實踐性非常強的課程來講，是其教學過程中的一種非常重要的教學手段，對于提高學生的自身操作實踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)都非常重要。因此，教師在教授包裝設計這門課程的時候應該要積極地鼓勵學生去參加各項實踐活動，這樣不僅可以鞏固學生的理論知識，還可以達到提高學生動手操作的能力，從而為社會培養(yǎng)出更多適合市場的從業(yè)人才。

參考文獻

[1]蔡芳，焦春燕.“包裝課程”教學框架設計[J].中國印刷與保障研究，2013，（04）：37.

[2]張勤.包裝體驗式教學中虛擬與實踐的融合[J].廣西民族師范學院學報，2015，（03）：118.