田彩霞

[摘 要]創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。那么就應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)在開始鍛煉這種能力和素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)與能力的創(chuàng)新

隨著教育課程的改革推行，新的教學(xué)課程提倡學(xué)生可以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)及創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).使學(xué)生可以培養(yǎng)自己的素質(zhì)與能力的創(chuàng)新。

一、教師要有創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教育過程中教師必須具有一定的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識(shí)，從而改變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為最終目標(biāo)，在教學(xué)思想以及教學(xué)方式上，要大膽提倡創(chuàng)新教學(xué)。將老師講課為主的方式，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.建立師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍

教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在上課學(xué)習(xí)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，并做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)不會(huì)做的同學(xué)來說，可以先向?qū)W習(xí)好學(xué)生問一問，在彼此進(jìn)行討論，然后他們向教師提出自己不理解之處。

對(duì)于教師來說，老師可以分析自己的原因，以后應(yīng)該怎樣講解同學(xué)們才會(huì)少出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的疑問，教師及時(shí)給予肯定，并用“大膽說”，“你是怎么想的”“你已經(jīng)找到了答案”“很好”等一系列激勵(lì)的語言，教師有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺補(bǔ)漏，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在這種輕松、和諧的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見。

2.要加強(qiáng)教師策略指導(dǎo)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，在不影響他們自主性的前提下，教師可以給予策略，技能，方法上的指導(dǎo)和訓(xùn)練。策略即可以通過創(chuàng)造報(bào)告，創(chuàng)造方法課的專門形式教給學(xué)生。例如，思維訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練，觀察力訓(xùn)練，突破定式訓(xùn)練，也可以滲透到各門具體學(xué)科的課堂教學(xué)工作中，策略指導(dǎo)包含為：趣味引入，策略分析，策略運(yùn)用和策略反思。趣味引入是創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生接觸到這些策略。

3.挖掘?qū)W生的潛能

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，而教學(xué)過程是一個(gè)豐富多彩的過程，只有把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)寄寓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)深層次的思考，才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師每堂課都要進(jìn)行各種總結(jié)，還要讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，這是很關(guān)鍵的一步。通過學(xué)生自己總結(jié)，從而使他們靈活地掌握了所學(xué)的知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，更有利于對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生能舉一反三，借助知識(shí)遷移尋找課本上沒有的知識(shí)，不但會(huì)分析問題，還能綜合小結(jié)全章的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，是人腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的新認(rèn)識(shí)、新概念的反映，是人們潛在的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題源泉。創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)中積極的，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要使學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面入手：

1.在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

從生活中找出一些學(xué)生熟悉的且又感興趣的現(xiàn)象，把學(xué)生引入一個(gè)千變?nèi)f化的有趣的世界，使學(xué)生有了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，從而對(duì)學(xué)習(xí)就有了一種強(qiáng)烈的求知欲望，想明白這到底使用什么來解釋的。

2.走向生活，理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)過的知識(shí)來解決身邊的現(xiàn)象

在以往的教學(xué)中，往往只重視知識(shí)地傳授，忽視知識(shí)在實(shí)際生活中的體現(xiàn)及具體應(yīng)用，使知識(shí)與身邊的生活聯(lián)系不起來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的只是一些結(jié)論，枯燥乏味的知識(shí)，根本就沒有深刻的理解它，以至于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，覺得太枯燥了。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在平時(shí)的教學(xué)過程中要注意與實(shí)踐結(jié)合，比如：認(rèn)識(shí)人民幣，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)等等。利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就可以解釋身邊的現(xiàn)象。

三、給學(xué)生留下足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間，如果急與求成，必適得其反。給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，總結(jié)以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步掌握知識(shí)及其對(duì)它的理解，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華。課堂中老師要堅(jiān)持"少講多學(xué)"。這個(gè)原則是：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，而體現(xiàn)自主意識(shí)的根本點(diǎn)是學(xué)生參與教學(xué)的深度與廣度。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。因此，在教學(xué)中要結(jié)合教材實(shí)際，留足時(shí)間空間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，使他們的不同的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及素質(zhì)的依據(jù)

我國上千年的教育發(fā)展史，閃爍著一些簡(jiǎn)單而樸素的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法。例如，兩千多年前，老子就在《道德經(jīng)》中提出 “天下萬物生于有，有生于無"的創(chuàng)造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不憤不咎，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！钡乃枷?。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國家國際競(jìng)爭(zhēng)力和國際地位的最重要的決定因素。

五、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新能力要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，所以要扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)，以促進(jìn)思維發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要有創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境和氛圍。教師要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施新型教學(xué)，要逐步地把學(xué)生從課堂引向社會(huì)，從書本知識(shí)的學(xué)習(xí)引向參與社會(huì)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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