楊曉靜

【摘 要】

目前，隨著新課改的不斷深入，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變革，對于小學(xué)語文來說也是如此，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。所以教師在教學(xué)中必須要進行全面的思考，做好創(chuàng)新式教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要是對小學(xué)語文創(chuàng)新實踐教學(xué)進行了研究分析，并且提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新實踐 語文教學(xué) 實踐思考

隨著新課改的推出，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷進行創(chuàng)新教學(xué)，滿足小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的需求。一方面在語文教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)能夠充體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來。另一方面，教師還應(yīng)當尊重學(xué)生的差異，盡量滿足每一個學(xué)生的需求，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

隨著新課改的不斷推行，在教學(xué)模式上就要求教師進行相應(yīng)的改革，這就會對教師的知識儲備量進行一定的考驗。為了改變這種現(xiàn)象，作為語文教師，就應(yīng)當要不斷的加強自身的知識水平，及時順應(yīng)新時代的發(fā)展，增加知識儲備，讓學(xué)生提高閱讀能力，教師可以讓學(xué)生閱讀除了教材以外的書籍，有條件的話可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取有意義的文章，豐富學(xué)生的知識。如此在對小學(xué)生進行語文教育的過程中就不再局限于課本上的知識。對于教師本身來說，不能僅依靠教材中的知識，要綜合運用現(xiàn)有的科技手段充分發(fā)揮實際作用。

語文負載著豐富的文化背景，而現(xiàn)如今，許多教師往往重視對于表面知識的講解，不管學(xué)生對于知識理解與掌握程度，讓課堂變成只有教師在進行講課，學(xué)生被動聽課的局面，對于一些該讓學(xué)生掌握的，卻并沒有給時間讓學(xué)生真正掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師已經(jīng)習(xí)慣對于教材中的文章進行詳盡剖析，這樣，在一定程度上就限制了學(xué)生的個人思維。在語文教學(xué)中，對于學(xué)生的寫作能力也是要進行著重培養(yǎng)的，然而現(xiàn)如今，教師依然采用靜態(tài)重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，致使學(xué)生失去了自主創(chuàng)新的意識，這樣就違背了語文教學(xué)的意義，所以，只有從根本上改變教學(xué)模式，讓課堂變成真正能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的課堂，才能做到提高教學(xué)效率，達到預(yù)期目標。

二、實踐教學(xué)的措施

（一）尊重學(xué)生的差異，促進學(xué)生的發(fā)展

每一個學(xué)生都對知識的理解各有不同，在一定程度上就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的掌握也各有不同。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個性方面的差異，所以，教師在進行語文教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)，開闊學(xué)生的思維，發(fā)揚學(xué)生的個性。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中

擁有良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效的提高學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，所以在教師進行語文教學(xué)過程中，要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表個人意見，并幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)過程中。安排合理的教學(xué)內(nèi)容。如在進行講述《學(xué)習(xí)夢想的力量》時，可以先通過讓學(xué)生擴展思維，談一談在瑞恩身上學(xué)到了什么，瑞恩的精神是什么，同時讓學(xué)生再談一談自己的夢想，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還方便學(xué)生掌握相關(guān)知識?？梢宰寣W(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，擴展學(xué)生的思維。

（三）根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)普及到教學(xué)中，而小學(xué)語文又作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它所包含的內(nèi)涵是十分豐富的，所以在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，就必須要做到改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)方法。利用多媒體所特有的圖像、聲音及影像資料，將教材中的人物與事件重現(xiàn)在學(xué)生的面前，并讓學(xué)生身臨其境般體會到作者的真實感受，從而提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》一文時，教師在進行授課時可以通過多媒體教學(xué)課件將錢塘江來潮的盛況進行演示出來，讓學(xué)生通過觀看體會到那“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“聲音如同山崩地裂”的景觀。此外在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)還有利于突出教學(xué)特色，幫助學(xué)生更好的掌握，從根本上就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度，同時還可以幫助教師在有限的上課時間完成教學(xué)內(nèi)容。

（四）在進行語文課堂教學(xué)的過程中融入教學(xué)游戲

為了充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以通過將一些游戲融入到語文課堂中。且在課堂中融入教學(xué)游戲不僅可以遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，由教師設(shè)計有意義的情景模式，將學(xué)生更好的帶入文章的情境中。還可以讓學(xué)生通過玩游戲掌握知識，緩解學(xué)習(xí)壓力。所以在小學(xué)語文中融入教學(xué)游戲不僅可以更好的貫徹新課改的要求，還可以從實際出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）采用生動的語言形式進行教學(xué)，可以有效的提高學(xué)習(xí)能力

語文作為一項特殊的學(xué)科有著其他學(xué)科不可比擬的特點，所選入的每一篇文章中都包含了作者最真切的思想感情，如果教師要想將這種思想感情真實的表達出來，傳授給學(xué)生，就要求教師在進行授課的過程中利用生動形象的語言與動作，帶動學(xué)生的感情。如在《這片土地是神圣的》一文中，由于學(xué)生無法真切的感受到印第安人被迫離開他們賴以生存的家園得情感，這樣在一定程度上就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為避免這種狀況的發(fā)生，教師可以將學(xué)生分成小組，由教師先領(lǐng)讀一部分內(nèi)容，再讓學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進行有感情的朗讀，并通過相互之間的交流，來表達內(nèi)心的真實想法，充分讓學(xué)生體會到作者上的寫作情感，并在個人情感上產(chǎn)生共鳴。這樣一來不僅可以有效的能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的閱讀能力，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)的過程中，從而達到提高學(xué)習(xí)能力。

【結(jié) 語】

小學(xué)中的語文教學(xué)是最基本的教學(xué)，它對學(xué)生的意義十分重要，然而目前在小學(xué)語文教學(xué)中還存在許多問題，如教師為了教學(xué)的實際效果而不重視學(xué)生的個人發(fā)展，直接忽視對學(xué)生的思維能力的擴展，在進行教學(xué)過程中統(tǒng)一采用滿堂灌的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果差。所以應(yīng)當進行必要的改革措施，采用新型的教學(xué)模式。

【參考文獻】

【1】盧孟君.小學(xué)語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性【J】.中國科技信息，2012（1）

【2】張雪枝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新改革【J】.科技咨詢，2012（2）