陳麗華

作文一直是語文教學(xué)中的一大難題，每每提到作文，老師為難，學(xué)生畏懼。俗話說，興趣是最好的老師，只要激發(fā)出學(xué)生作文的興趣，變要我寫為我要寫，學(xué)生能經(jīng)常自覺自愿地練筆，那么作文教學(xué)也就成功了大半。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)主要從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)觀察能力

從小學(xué)生的實(shí)際看，他們的知識還很貧乏，缺少詞匯和寫作素材。究其根本，是缺乏認(rèn)真觀察身邊事物，積累寫作素材的習(xí)慣和能力。 觀察是認(rèn)識事物的開端，如果學(xué)生對事物缺乏直觀的感性的認(rèn)識，那么寫起來自然很困難，更別說敘寫詳略得當(dāng)，描寫精彩了。因此只有親身接觸事物，仔細(xì)地觀察才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的感受和體驗(yàn)，寫作時才有話可說，寫出的文章才能生動形象，并且內(nèi)容豐富。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們做生活的有心人，使他們喜歡并善于觀察身邊的事物。例如描寫一種小動物，可以讓學(xué)生提前觀察身邊的小動物，使學(xué)生對小動物的外形、顏色、習(xí)性等有一個感性的認(rèn)識；也可以在課上播放一些關(guān)于小動物的有趣錄像，豐富學(xué)生的認(rèn)識，加深印象。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，針對一種小動物引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解它的外形、顏色、活動時的特點(diǎn)等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫作文就不會覺得難了。

二、培養(yǎng)想象、聯(lián)想思維能力

想象、聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，它是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的重要方面，愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！必S富的想象和聯(lián)想能力是寫好作文的源泉。在作文教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，能從根本上提高他們的作文水平。例如讓學(xué)生以“二十年后的我”為題作文，讓學(xué)生想想自己未來的學(xué)習(xí)和生活，會碰到什么人、遇到什么事、從事什么職業(yè)，等等，想象聯(lián)想的空間很大，學(xué)生就會有話可說并樂于寫，寫出的文章也相對充實(shí)生動。

三、注重積累

“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的積累，學(xué)生是無法寫好作文的。積累又可分為語言積累和素材積累。

閱讀是積累語言和素材的有效途徑。無論是寓言、童話，還是散文、小說；無論是中國的，還是外國的；無論是古代的，還是現(xiàn)代的，多多益善。教師可定期組織開展讀書交流會或朗誦比賽等活動，以提高學(xué)生閱讀積累的興趣和積極性。

生活實(shí)踐也是積累素材的重要途徑?！爸R是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實(shí)踐?！弊魑氖且婚T實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。通過設(shè)計(jì)各種寫作情境，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，在真切、具體的事物刺激下，獲得原來未有的經(jīng)驗(yàn)，或者激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，如讓學(xué)生假期做小制作，進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造；指導(dǎo)學(xué)生出手抄報；在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。葉圣陶先生說：“作文離不開生活?！痹趯W(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活中的所見、所聞、所思、所感，是作文的源泉，有了這股活水，學(xué)生作文時才能得心應(yīng)手，有說不完的話，寫不完的事。經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言和內(nèi)容資料庫豐富了，寫作時遇到的障礙就會大大減少。

學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣之后，還要做到以下幾點(diǎn)：

首先，幫助學(xué)生樹立作文的信心，作文的命題范圍要寬泛些，最大限度地給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間。比如“我希望 ”“一件有意義的事”，這類題目，可寫的內(nèi)容很多，學(xué)生不會感到無從下筆，有利于他們樹立寫作信心。此外，對于學(xué)生的作文，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

其次，要營造作文的氛圍。做什么事有熱情才能干好，寫作文也一樣。通過指導(dǎo)使學(xué)生感到寫作文是一件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入到作文練習(xí)中。這樣寫出來的作文語句才能更通順，表達(dá)的情感也才能讓人感覺更真實(shí)，更親切。

再次，學(xué)生已有一定的生活積累，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)深入發(fā)掘，寫出自己的感受、感悟，表達(dá)真情實(shí)感。從根本上說，作文是表達(dá)自得的思考和認(rèn)識，因此只有寫自己對生活的體驗(yàn)和看法，表達(dá)自己的心聲，作文才有意義，學(xué)生才不會去胡編亂造，才會真正樂于寫作，愛上寫作。

最后是修改。文不厭改，好文章是改出來的，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文實(shí)際情況交給學(xué)生一些修改作文的方法。此外，教師對學(xué)生的作文進(jìn)行評改時要指出作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而真正解決學(xué)生在作文中存在的問題。

寫作能力是語文素養(yǎng)重要組成部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找真正適合學(xué)生的方式、方法，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受、感悟和思考，從而寫出一篇篇文質(zhì)兼美、生動感人的好文章?？傊?，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要的具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要廣大教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，任重而道遠(yuǎn)。