瞿志俊等

[摘 要]簡述了當前應用型本科高技能數(shù)控技術應用型人才的就業(yè)現(xiàn)狀及需求，同時闡述了高技能數(shù)控技術應用型人才的能力要求，并從數(shù)控理論教學、實踐教學等方面，詳細闡述一些體會和做法，更好地為用人單位培養(yǎng)技術技能型高級數(shù)控人才。

[關鍵詞]應用型本科 高技能 數(shù)控技術 應用型人才

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0146-02

一、當前數(shù)控人才的需求情況

隨著我國現(xiàn)代加工業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控加工設備的應用日趨普及。[1]當前，數(shù)控崗位可分為三類。一類是數(shù)控操作工人，這類人才通過職業(yè)教育培養(yǎng)就可具備操作的基本能力；二類是既懂數(shù)控編程和工藝、操作、調試又懂數(shù)控機床的維修及改造的人員，這類人才可以通過應用型本科培養(yǎng)，知識全面，屬復合型人才；三類是數(shù)控技術研究和開發(fā)人員，主要由研究型本科院校培養(yǎng)。不同類型的企業(yè)，對于上述三類數(shù)控人才有不同的要求。通過調研發(fā)現(xiàn)，國有大中型企業(yè)管理架構比較完善，對數(shù)控人才安排和需求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進行明確分工；而大量個體私營中小企業(yè)、合資企業(yè)和外資企業(yè)，人員比較精干，各種技術崗位人員數(shù)量不太多，更加需要精通數(shù)控編程、數(shù)控操作、調試、數(shù)控維修和數(shù)控改造各個方面綜合知識的復合型數(shù)控人才。目前，市場經濟條件下，大量存在著個體私營中小企業(yè)、合資企業(yè)和外資企業(yè)，而我們培養(yǎng)的數(shù)控人才主要是面向這些企業(yè)，所以我們急需培養(yǎng)既掌握數(shù)控理論又有實踐動手能力的高技術技能型數(shù)控應用型通才。

二、高技能數(shù)控應用型人才的能力要求

面對當前數(shù)控人才的需求情況，應用型本科院校培養(yǎng)出的是區(qū)別于中高職院校培養(yǎng)的數(shù)控技能操作型人才；我們則提出了技能需以技術為基礎，培養(yǎng)技術技能型高級數(shù)控應用型人才為目標，使學生具備數(shù)控機床的綜合應用能力，精通數(shù)控編程、數(shù)控操作、調試、數(shù)控維修和數(shù)控改造等各個方面的綜合知識，具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的實踐經驗。

三、高技能數(shù)控技術應用型人才的培養(yǎng)措施

（一）科學的理論課程教學

1.課程目標及規(guī)劃

數(shù)控技術是機械制造技術、電子技術與計算機應用技術相結合的交叉技術，而要培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高技能數(shù)控技術應用型人才，學生在學校時就應當掌握該方面的專業(yè)理論知識，要有科學合理的教學計劃。比如有的學校直接開設“數(shù)控故障診斷與維修”這門課，而之前沒開設電器控制、PLC控制等相關課程，使得學生在學習時，對有關電氣維修部分缺少必要的基礎知識，感到學習困難，喪失學習興趣。因此，科學合理地將多學科知識與專業(yè)應用有機結合及優(yōu)化教學計劃，是應用型本科院校培養(yǎng)高技能數(shù)控技術應用型人才的一項重要工作。

2.課程內容的掌握情況

對于應用型本科來說，學校培養(yǎng)的是高技能數(shù)控技術應用型人才，強調的是“應用型”，不能簡單理解為“操作型”。培養(yǎng)應用型本科人才，要秉持“技能需以技術為基礎”的思想，在保證教學內容充實、知識點足夠的情況下，應該適當調整教學內容，刪除理論性較強、難懂且在生產實際中無用的內容。所以，我們要進一步優(yōu)化相應課程的教學大綱，使其更能適應高技能數(shù)控技術應用型人才的培養(yǎng)要求。

3.教學方法

（1）誘導式教學

所謂誘導式教學就是在開設專業(yè)課時，通過課程的內容創(chuàng)造一種實際問題情境，目的在于引起學生興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性，鼓勵學生主動、獨自地分析問題。特別是在剛開課時，首先要介紹課程的重要性，對后續(xù)課程的影響，以及對將來進入社會工作應用的作用，這樣首先給學生一種緊迫感，然后就要介紹與本課程內容相關且生活中常遇到的工程實例，從而一步一步讓學生對該課程產生興趣，激發(fā)學生學習該課程的主動性和積極性。

（2）互動式教學

課堂應當有一個寬松、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，有利于學生主動性、創(chuàng)造性地學習。教師應給學生創(chuàng)造這樣的課堂環(huán)境，要利用互動式教學方法，課堂上多與學生互動，互動會讓學生主動學習和聽講，讓他們在愉悅中學習，同時也調動了學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂學生的到課率。

（3）多媒體教學

傳統(tǒng)的教學模式采用的是以教師板書及語言講述相結合的方式，在知識更新加快、學時壓縮的情況下[2]，如果再單純使用這種教學模式的話，課堂效果不佳。特別在講授數(shù)控專業(yè)課的時候，需要用到很多復雜的圖形，如果只是靠在黑板上把圖形畫好，再進行講解的話，既要花費大量時間，又不易于學生理解。所以，要充分利用現(xiàn)代化教學設施和手段，多媒體教學可以解決以上問題，實現(xiàn)多媒體、板書及語言講述相結合。將課堂上的關鍵知識點、圖形等制成多媒體課件進行教學，不僅節(jié)約了大量的課堂繪圖時間，而且能給學生營造一種立體、全面、動態(tài)的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）強化以技術為基礎的技能教學

1.加強校內實踐教學

為了提高學生的動手能力，具備相應的技能，必須重視課程的實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐的課時比重，保證技能教學的時間。同時還要優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，強化實踐環(huán)節(jié)之間的內在聯(lián)系和有機結合，可將數(shù)控機床的編程操作、安裝調試、維護維修等結合起來，確保實踐教學體系的連續(xù)性和層次性。

針對“數(shù)控技術”、“數(shù)控加工工藝與編程”、“數(shù)控故障診斷與維修”等專業(yè)課程，設計合理的操作性、綜合性實驗項目；針對實驗項目編寫科學、合理的實驗指導書。

充分利用數(shù)控實驗室，針對實驗設備，帶領學生充分理解消化，熟悉實驗設備，不斷加強工程訓練中心數(shù)控實訓，進一步強化他們的實際動手能力。

加強數(shù)控加工仿真軟件的應用，充分利用仿真軟件進行實踐教學。比如斯沃數(shù)控仿真軟件是一個很好的仿真軟件，該軟件可實現(xiàn)屏幕配置且所有的功能與FANUC工業(yè)系統(tǒng)使用的CNC數(shù)控機床一樣，提供與真正的數(shù)控機床類似的操作面板。所以，在操作實際數(shù)控機床之前，老師可以帶領學生到數(shù)控實驗室先操作這樣的軟件，這樣不僅提高了學生對數(shù)控編程、操作的興趣，提高了學生的數(shù)控操作能力，而且還提高了實際操作時的安全性。

2.加強校內技能認證培訓

為了充分提高學生掌握數(shù)控加工、編程與維修維護等的基本技能，提高在社會工作中的競爭力，要充分利用學校的工程訓練中心，不斷加強學校開設數(shù)控中級工和數(shù)控高級工的培訓，嚴格按照培訓計劃進行培訓，確保取得數(shù)控技能證書。培訓的過程中，堅持理論、實踐相結合，不僅要加強現(xiàn)場數(shù)控機床的實際操作，而且還要不斷補充理論知識，因為科學的理論知識會指導我們更好地進行實踐，真正有利于以技術為基礎的技能教學。

（三）“雙師型”師資隊伍建設

要培養(yǎng)高技能數(shù)控技術應用型人才，要求教師不但有較高的理論知識，還要有較強的專業(yè)實踐能力。所以，需要建設一支具有較高教學水平和較強專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍，也就是說教師必須擁有教師系列職稱證書和工程師系列職稱證書。加強雙師結構的建設，應當采用“走出去”、“請進來”相結合的辦法。“走出去”就是實行教師企業(yè)鍛煉制度，安排教師利用假期時間深入企業(yè)一線學習企業(yè)高新數(shù)控設備的操作、工藝分析、設備故障診斷和排除等知識和技能，從而實現(xiàn)教師知識、能力、素質結構的優(yōu)化，使教師真正具備理論水平又有實踐能力。“請進來”就是把企業(yè)一線具有豐富數(shù)控實踐經驗又能勝任教學任務的企業(yè)技術骨干或行業(yè)專家請到學校來承擔教學任務，充實教師隊伍，調整教師隊伍結構，以此把企業(yè)最新數(shù)控方面的技術、方法、知識、工藝帶到學校教育教學中來，從而確保學校教學內容與企業(yè)的零距離接軌，同時指導校內教師，幫助校內教師提高實踐能力。

（四）加強校企合作，促進產學融合

加強校企合作，促進產學融合，不斷強化實訓基地的建設，積極開展校企合作、頂崗實習的工作，通過現(xiàn)場企業(yè)老師的科學指導，不斷提高學生的數(shù)控機床實際編程操作、安裝調試、維護維修能力，同時加大課程與實踐場所的匹配性，為課程改革提供基礎保障。同時通過與企業(yè)進行經常性的技術交流，吸取一些具有豐富實踐經驗，又有一定理論水平的工程技術人員的寶貴意見和建議，了解企業(yè)需求，優(yōu)化培養(yǎng)目標，進一步明確能力目標，構建完善的課程體系和培養(yǎng)方法，不斷培養(yǎng)出企業(yè)需求的高技能數(shù)控技術應用型人才。

四、結束語

我國迫切需要大量既掌握數(shù)控理論又有實踐動手能力的高技能數(shù)控技術應用型人才，他們區(qū)別于中高職院校培養(yǎng)的數(shù)控技能操作型人才，因此高技能數(shù)控技術應用型人才培養(yǎng)已成為國內應用型本科研究和探索的重要課題，需要我們不斷加強課程體系、教學內容和教學方法的改革，不斷加強實踐環(huán)節(jié)，加強校企合作，促進產學融合，完善學生的知識和能力結構。

[ 注 釋 ]

[1] 于玲，董林福，趙艷春.數(shù)控技術人才培養(yǎng)模式改革探析[J].價值工程，2013（18）：225-226.

[2] 孫業(yè)榮.應用型本科人才培養(yǎng)模式下的數(shù)控技術課程教改與探索[J].裝備制造技術，2011（1）：164-166.

[責任編輯：鐘 嵐]