吳雍

【摘 要】構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂，是使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)有效途徑。在實(shí)際的教學(xué)中，不同的教師在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的過(guò)程中都有自己的方法與技巧，本文就筆者在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 高效課堂 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.148

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都向效率要效益，教育也是如此，只有提高了課堂教學(xué)的有效性，才能更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂，是使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)有效途徑。本文就如何構(gòu)造高效的高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行相關(guān)的論述。

一、教師要不斷提升自身的教學(xué)水平

對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，教師都有較高的專業(yè)水平，都掌握了扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，因此在教學(xué)的過(guò)程中一般存在的知識(shí)問(wèn)題較小。然而教學(xué)技能與技巧問(wèn)題卻比較明顯，常常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)淵博的教師進(jìn)行課堂教學(xué)，卻難以收到良好的教學(xué)效果的現(xiàn)象。為了使教師更好的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，也為了使課堂教學(xué)變得更加高效，教師要注重提升自身教學(xué)的技巧性。

對(duì)于已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)方法與技巧的高中語(yǔ)文教師而言，因?yàn)楝F(xiàn)代教育瞬息萬(wàn)變，因此教師為了跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，一定要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，并積極學(xué)習(xí)新的有助于提升自身教學(xué)技能的方法與技巧，更好的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)于在課堂教學(xué)中不善于運(yùn)用有效的教學(xué)方法與技巧的教師而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要認(rèn)識(shí)到只有將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，只有教師有了正確的教學(xué)理念，才能積極提升自身教學(xué)的技巧性。在打造高效課堂的過(guò)程中，只有提高教師教學(xué)的方法性與技巧性，才能使課堂教學(xué)變得更加有效，對(duì)此應(yīng)該引起教師的高度重視。

二、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

在打造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)十分重要。課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生與課堂教學(xué)環(huán)境三者結(jié)合起來(lái)的，因此學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生作為知識(shí)的接受者，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有將知識(shí)高效的傳遞給學(xué)生，才真正達(dá)到了教學(xué)的目的，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并不是學(xué)生花費(fèi)了越多的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就能夠取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生只有在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行思考與領(lǐng)悟，才能收到更好的教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，只有教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。那么教師如何做到教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，很重要的一點(diǎn)就是教師要善于研究學(xué)生，既能夠從整體上把握學(xué)生的特點(diǎn)，又能夠熟練掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能更好地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

每一學(xué)科都有其自身的規(guī)律，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要從學(xué)科自身的規(guī)律出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能使學(xué)生更好的接受知識(shí)。對(duì)于高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，一方面學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生大量獲取基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。另一方面還要不斷提升學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，高中語(yǔ)文不僅基礎(chǔ)知識(shí)較多，而且很多問(wèn)題需要學(xué)通過(guò)感悟與思考才能及時(shí)得以解決。如果教師在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，不能遵循語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，那么將會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就十分注重從語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。一方面，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其對(duì)于一些不易理解的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出較高的要求，使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。

另一方面，注重提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，在實(shí)際的教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，使學(xué)生有更多的感悟，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)不斷得到提升。

四、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣性

部分教師認(rèn)為高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)必要使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，最重要的是使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然高中階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間比較珍貴，但是提高課堂教學(xué)的多姿多彩性與提高課堂教學(xué)質(zhì)量并不相沖突，并且二者是相互聯(lián)系的，只有豐富多彩的課堂教學(xué)，才能真正將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

教師在教學(xué)的過(guò)程中為了使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，同時(shí)也為了使知識(shí)點(diǎn)更加有效的傳遞，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣性。新課改過(guò)程中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，并且由于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，還提出了一些專門有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，因此教師應(yīng)該積極的將這些有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，能夠更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳遞，同時(shí)還能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，進(jìn)而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

五、為學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的空間

想要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加高效，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須為學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，一些問(wèn)題單純依靠教師的講解與指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過(guò)個(gè)人的感受去領(lǐng)悟，這樣才能真正的感知知識(shí)。尤其隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了較高的要求，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大幫助。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之前、之中、之后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并收到了良好的教學(xué)效果。留出學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，也是提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文考試的一個(gè)重要法寶，現(xiàn)代語(yǔ)文考試已經(jīng)不再是單純的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更多的是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，而學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升只有通過(guò)學(xué)生有效的思考才能實(shí)現(xiàn)。

本文介紹了幾種能夠提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，希望對(duì)其他教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)與幫助。教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。