張濤

【摘要】英語(yǔ)閱讀能力是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要能力之一，但是目前很多的學(xué)生的閱讀能力很差，讀不懂文章的意思，造成閱讀理解嚴(yán)重的失分。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ) 閱讀能力 方法

一、英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

1.詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀理解中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題就是詞匯的障礙。沒(méi)有詞匯量的積累，何談閱讀能力的提高。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要求學(xué)生平時(shí)注意積累，善于積累。詞匯量越大，就越有利于閱讀，那么通過(guò)大量閱讀也可以鞏固擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，二者是相輔相成的。所以平時(shí)讓學(xué)生有意識(shí)地多記一些新單詞，經(jīng)常鞏固已學(xué)過(guò)的單詞。常開(kāi)設(shè)閱讀課，給學(xué)生提供大量的各種題材的文章。題材內(nèi)容豐富多彩：包括小故事、一些日常生活、科學(xué)小品等。讓學(xué)生自己獨(dú)立去完成，遇到不懂得單詞或問(wèn)題可根據(jù)上下文去理解或者查工具書(shū)或向老師提問(wèn)。

2.立足課本，進(jìn)行整體教學(xué)。大部分農(nóng)村中學(xué)缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，大部分學(xué)生只能通過(guò)課本來(lái)獲取英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。為此，有效地提高利用課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用課本材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的實(shí)踐，提高他們的閱讀能力，要改變?cè)械闹鹁浞g的習(xí)慣，應(yīng)把整體閱讀教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中。

3.在閱讀前，先解決一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組，然后根據(jù)課文閱讀內(nèi)容相關(guān)的介紹一些背景知識(shí)，能讓學(xué)生更好的去理解課文。閱讀時(shí)，首先，教學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。（reading in questions）這是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。為了理解閱讀的內(nèi)容，閱讀時(shí)既要虛心，又要有好奇心（inquisitive minds）。無(wú)論在閱讀前，閱讀中或閱讀后（ before，during，and after ones reading）都要多向自己提些問(wèn)題，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用自我提高的閱讀方法來(lái)提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)閱讀理解能力。其次，注意句子之間的關(guān)系。在英語(yǔ)閱讀中，有時(shí)句中的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但不知其整句的意思，這時(shí)教師要提醒學(xué)生注意分析句子：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。提醒學(xué)生注意關(guān)聯(lián)詞，如：but，and，or，though，while 等。使學(xué)生了解詞與詞之間的聯(lián)系、搭配等。 讓學(xué)生了解各種修辭方法，如比喻、夸張、感嘆等。最后，閱讀時(shí)在書(shū)上做標(biāo)記 （ mark a book）想做到對(duì)文章的充分理解，教師應(yīng)要求學(xué)生不能一目十行（ skimming or scanning），而要做到深入字里行間（ read between the lines）。同時(shí)還要把閱讀標(biāo)記寫(xiě)在字里行間（write between the lines）以幫助學(xué)生更有效地理解。

4.閱讀后，要學(xué)生學(xué)會(huì)概述全文，教師讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不理解的問(wèn)題，師生共同討論解決，這樣可以增加課堂容量，提高課堂效率。解決難題后教師可讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解。

5.精心選材，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、終生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。閱讀課文時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)做到：預(yù)測(cè)。首先應(yīng)閱讀文章的題目，從而使學(xué)生把握文章的主旨，并學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)文章。讓學(xué)生拿到一篇文章后，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)利用標(biāo)題、圖畫(huà)、問(wèn)題等去預(yù)測(cè)文章內(nèi)容和中心話題。找出各段的主旨句。找到每段的中心句后，我們就能知道這一段的大致的中心思想。重視文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。重視文章的第一段，弄清作者的寫(xiě)作意圖。重視最后一段，因?yàn)樗Ｊ俏恼碌慕Y(jié)論部分。當(dāng)然，也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中。因此要求學(xué)生綜觀全文，對(duì)段落的內(nèi)容融會(huì)貫通，對(duì)文章有個(gè)透徹的了解。

二、英語(yǔ)閱讀能力的提高

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了興趣，才會(huì)把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)產(chǎn)生自信心。興趣是語(yǔ)篇教學(xué)的催化劑。在語(yǔ)篇教學(xué)中，學(xué)生興趣的來(lái)源有二，其一來(lái)自語(yǔ)篇內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性，其二來(lái)自語(yǔ)篇教學(xué)的組織形式、技巧運(yùn)用以及教師個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。學(xué)生對(duì)實(shí)施語(yǔ)篇教學(xué)的方法及語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為掌握語(yǔ)篇信息和知識(shí)的內(nèi)在需要，并產(chǎn)生閱讀動(dòng)力，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在閱讀時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)不同的導(dǎo)入手法，通過(guò)特色性的交際互動(dòng)，通過(guò)目的明確而有趣的任務(wù)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的成就感激發(fā)，通過(guò)書(shū)內(nèi)書(shū)外的情感交流，通過(guò)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等來(lái)吸引學(xué)生，讓他們從“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)化。還有選擇學(xué)生感興趣的，融知識(shí)性和趣味性為一體的，可讀性強(qiáng)的課外閱讀材料讓學(xué)生感到閱讀是一種享受。運(yùn)用激勵(lì)手段。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有很大收獲時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，這樣比出聲閱讀要快得多。集中精力閱讀，在閱讀正文時(shí)要一氣呵成，不要停頓或復(fù)讀，這樣對(duì)文章會(huì)有一個(gè)整體的了解和把握，有助于快速領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。養(yǎng)成跳讀習(xí)慣，不要逐字逐句地讀，要以整句而不是單個(gè)的詞作為意群?jiǎn)挝蝗ラ喿x、理解。這樣更易把握文章的中心大意。閱讀時(shí)盡量少查字典。不要一遇到生詞就查字典，要通過(guò)上下文或構(gòu)詞法等方面的知識(shí)來(lái)猜測(cè)、判斷詞義。這樣，可以加快閱讀速度。從而進(jìn)一步提高閱讀正確率，增加閱讀量。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師要更新觀念，善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，要不斷的探索、總結(jié)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀中運(yùn)用所學(xué)的方法去探索、實(shí)踐。還要求學(xué)生多讀多練，在多讀多練的同時(shí)不斷的認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧、技能，這樣會(huì)收到更好的效果。