王然

摘 要：面對(duì)手機(jī)上網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入侵，大學(xué)課堂受到哪些影響？大學(xué)教學(xué)如何翻轉(zhuǎn)？課堂效果如何加強(qiáng)？本研究針對(duì)此問題，對(duì)中國石油大學(xué)、青島大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島濱海學(xué)院、北京電影學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院等五所駐青島高校學(xué)生課堂使用手機(jī)情況進(jìn)行了調(diào)查，回收有效問卷共300份，分析手機(jī)上網(wǎng)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的雙面影響，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：駐青高校；手機(jī)上網(wǎng)；翻轉(zhuǎn)課堂

1 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀概述

隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)作為再普通不過的傳播媒介，在高校學(xué)生群體中有著相當(dāng)大的覆蓋率。如今，高校學(xué)生上課時(shí)間使用手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮，該現(xiàn)象對(duì)于課堂的影響也漸漸顯露。手機(jī)[1]拓寬了大學(xué)生與社會(huì)交流的渠道，有助于大學(xué)生讀書的同時(shí)融入社會(huì)；便于大學(xué)生獲取更多的信息和知識(shí)[2]等。但其不利影響也更為明顯：高校課堂因手機(jī)上網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的入侵，擾亂了正常的課堂秩序。在新形勢下，課堂模式有待翻轉(zhuǎn)。

2 青島高校學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為調(diào)查與分析

2.1 樣本年齡分析

所抽取樣本主要為在校大學(xué)生，年齡在17至23歲不等。調(diào)查過程中，大一、大二的學(xué)生對(duì)此話題關(guān)注度較高，合作率也較高，大三、大四分別次之，大一學(xué)生在訪談過程中的反饋量最多。而高年級(jí)的學(xué)生們往往對(duì)此問題習(xí)以為常，敏感度不再。

2.2 手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生吸引力分析

表一 被調(diào)查者上課使用手機(jī)的頻率

[使用手機(jī)的頻率＼&A.從不＼&B.偶爾＼&C.經(jīng)常＼&D.總是＼&頻數(shù)

頻率＼&23

0.076667＼&126

0.42＼&89

0.296667＼&62

0.206667＼&]

調(diào)查結(jié)果顯示，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的吸引力還是很大的。被調(diào)查者們對(duì)于上課時(shí)間手機(jī)上網(wǎng)的態(tài)度也各有不同。近8%的被調(diào)查者表示支持此行為，過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以理解，27%的學(xué)生認(rèn)為這一行為無可厚非，而持完全反對(duì)態(tài)度的學(xué)生僅僅占到了10%。大部分的受訪者在調(diào)研過程中表示：手機(jī)上網(wǎng)對(duì)于課堂效果確實(shí)存在著影響（但我們不應(yīng)只從弊端看其影響），且此行為在當(dāng)下大學(xué)課堂往往是被默許的。

2.3 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的感知分析

很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)課堂授課方式沉悶，自己對(duì)課程不感興趣，課程難度有問題，對(duì)自己未來幫助不大以及自己定力不夠等原因是造成課堂上使用手機(jī)的重要原因。也有小部分受訪者提及了課程安排、老師的默許縱容、學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題。

2.4 手機(jī)上網(wǎng)對(duì)課堂的雙面影響分析（表3）

可見，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)有一定的沖擊。但同時(shí)，不少受訪者也提出了手機(jī)上網(wǎng)對(duì)課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展作用。國內(nèi)有研究者認(rèn)為：手機(jī)通信技術(shù)提高了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、工作和生活的效率；[3]有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系[4]等。

3 調(diào)研總結(jié)及課堂改革對(duì)策研究

3.1 對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)

從調(diào)查數(shù)據(jù)可看出，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生們每天的必修課。許多學(xué)生會(huì)使用媒體、更新軟件，卻未能正確處理使用者與媒體的關(guān)系，過度依賴媒體而忽略現(xiàn)實(shí)生活。因此，應(yīng)切實(shí)理解學(xué)生心理，采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生正確、適宜的使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。

3.2 大學(xué)課堂模式的創(chuàng)新

大學(xué)生們過度使用手機(jī)上網(wǎng)擾亂了正常的課堂秩序，影響了課堂效果；容易形成錯(cuò)誤的消費(fèi)觀和人生觀；不利于自身的個(gè)性發(fā)展，阻礙健康心理的養(yǎng)成；[5]甚至容易形成手機(jī)消費(fèi)攀比，增大了大學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；手機(jī)輻射也給身體健康帶來了危害等。大學(xué)生們過度手機(jī)上網(wǎng)亟需克制。

①教授內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要緊跟形勢變化，增添教材的時(shí)代特征；典型事例貼近學(xué)生生活；問題討論要關(guān)注“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”，激發(fā)同學(xué)們積極思考，活躍課堂氣氛。

②授課老師：與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，促進(jìn)全員、全程參與，不能像以前一樣進(jìn)行灌水式教學(xué)；以人為本，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；善于創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度。

③翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)踐：將手機(jī)上網(wǎng)問題的弊端化為益處，可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂模式，建立一種新型的機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只要能夠順利通過學(xué)習(xí)，都應(yīng)該計(jì)算學(xué)分。優(yōu)質(zhì)教育源的共享，對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展也有很重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]古貞，毛鵬翔，唐飛，等.大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告[J].現(xiàn)代交際，2012（5）：232.

[2]周楚莉，李金芳.大學(xué)生使用與依賴手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)狀況調(diào)查分析——以三峽大學(xué)為例[J].東南傳播，2011（7）：105.

[3]杜龍濤.手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活方式的影響[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011：16.

[4]陳少華，陳少惠，胡兆云，等.手機(jī)短信與大學(xué)生人格特征關(guān)系的研究[J].心理學(xué)探新，2005（3）：70.

[5]李瑩，沈陽，金鑫.大學(xué)生課堂使用手機(jī)情況的調(diào)查與對(duì)策研究——以沈陽某高校為例[J].科教文匯，2010：208.

項(xiàng)目名稱：手機(jī)上網(wǎng)對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的影響與對(duì)策研究——以五所駐青高校為例，項(xiàng)目類型：創(chuàng)新訓(xùn)練，項(xiàng)目編號(hào)：20141229。