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        基于職業(yè)為本視角的中職教學(xué)管理研究

        2015-05-30 21:21:25金錫德
        求知導(dǎo)刊 2015年9期
        關(guān)鍵詞:中職教育教學(xué)管理

        金錫德

        摘 要:中職教育目的十分明確,就是為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力,幫助學(xué)生成功就業(yè)?,F(xiàn)代社會(huì)中競爭日益激烈,想要增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力,保障中職就業(yè)質(zhì)量,中職教學(xué)管理應(yīng)基于職業(yè)為本的視角展開,摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)管理觀念,形成以學(xué)生為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)為本的教育理念和思維,從而提升中職學(xué)生就業(yè)能力。本文將針對基于職業(yè)為本視角的中職教學(xué)管理展開討論分析。

        關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)管理;職業(yè)為本

        隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國各大中小企業(yè)對人才及勞動(dòng)力的需求量越來越大,中職學(xué)校是社會(huì)勞動(dòng)力及就業(yè)型人才培養(yǎng)的中心,是解決勞動(dòng)力需求的核心力量。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,中職學(xué)校年均可為社會(huì)輸送667.32萬技術(shù)

        型人才,中職畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)97.56%。

        但隨著近些年大學(xué)生擴(kuò)招及就業(yè)市場競爭的日益激烈,中職學(xué)生就業(yè)面臨著挑戰(zhàn),教學(xué)管理直接影響中職教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力,如何加強(qiáng)中職教學(xué)管理值得研究。

        1.當(dāng)前中職教學(xué)管理中存在的問題

        (1)缺少教學(xué)管理制度,形式主義嚴(yán)重。很多中職學(xué)校在教學(xué)管理工作中,并沒有形成職業(yè)為本的教育理念。在教學(xué)管理工作開展中多走過場,形式主義嚴(yán)重,只做表面功夫,并沒有真正意義上起到教學(xué)管理的作用。還有一些中職學(xué)校,為了展現(xiàn)教學(xué)管理成果,組織大量“示范課”,使得教師與學(xué)生身心疲累,教學(xué)質(zhì)量卻并不理想,教學(xué)管理質(zhì)量更是難以得到保障。

        (2)教學(xué)管理者自身思維守舊。中職教學(xué)管理者必須明白自身職責(zé)和管理目的,正確認(rèn)識(shí)中職教育特點(diǎn),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力,保障學(xué)校教學(xué)工作順利開展為核心。教學(xué)管理者的思想直接影響著中職教學(xué)管理的質(zhì)量和有效性,教學(xué)管理者是教學(xué)管理工作開展的核心力量。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些中職學(xué)校教學(xué)管理者自身思維觀念存在問題,思想落后守舊,多以管理者自居,并沒有形成以學(xué)生為中心的教學(xué)管理理念,缺乏對教學(xué)管理的認(rèn)識(shí),缺少以職業(yè)為本的觀念,管理中多運(yùn)用傳統(tǒng)的舊模式、老手段,因此教學(xué)管理效果并不理想。

        (3)缺乏執(zhí)行力,缺少重視。很多中職學(xué)校雖開展了教學(xué)管理,但都存在一個(gè)共同的問題,那就是教學(xué)管理工作開展中缺乏執(zhí)行力。缺乏執(zhí)行力的主要表現(xiàn)為:一是高度不夠。由于中職教育的特殊性,很多中職學(xué)校教學(xué)管理執(zhí)行和計(jì)劃中,時(shí)常自我放低標(biāo)準(zhǔn),低標(biāo)準(zhǔn)直接降低了中職教學(xué)管理質(zhì)量。二是速度慢。中職學(xué)校在教學(xué)管理工作中時(shí)常因其他原因,導(dǎo)致教學(xué)管理計(jì)劃延誤暫緩,甚至經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)劃擱置現(xiàn)象,最終教學(xué)管理計(jì)劃不了了之。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)層缺乏對教學(xué)管理的重視,加強(qiáng)對教學(xué)管理的重視迫在眉睫。

        2.加強(qiáng)中職教學(xué)管理對策

        (1)強(qiáng)化教學(xué)管理者素質(zhì),更新教育理念。想要加強(qiáng)中職教學(xué)管理質(zhì)量,一是必須更新教學(xué)管理者自身觀念,轉(zhuǎn)變教育理念。二是應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)管理者的培訓(xùn),進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)管理者的綜合素質(zhì),提高教學(xué)管理知識(shí)和技能。培訓(xùn)是提高教學(xué)管理者能力與素質(zhì)的重要手段,通過培訓(xùn)教學(xué)管理者能夠?qū)W習(xí)到新的教學(xué)管理方法,培訓(xùn)也有利于教學(xué)管理者以學(xué)生為中心、以職業(yè)為本思維觀念的形成。

        (2)健全教學(xué)管理體系,加強(qiáng)教學(xué)管理執(zhí)行力。保障中職教學(xué)管理有效性的關(guān)鍵是強(qiáng)化教學(xué)管理執(zhí)行力,一直以來中職教學(xué)管理效果不理想的主要原因和缺乏執(zhí)行力密不可分,提升中職教學(xué)管理質(zhì)量,必須加強(qiáng)教學(xué)管理執(zhí)行力。提高教學(xué)管理執(zhí)行力,可通過完善教學(xué)管理體系的方式來進(jìn)行,通過教學(xué)管理體系為教學(xué)管理開展創(chuàng)造有利條件。

        (3)完善教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度是中職教學(xué)管理工作順利開展的前提條件和基礎(chǔ),只有在制度的約束和監(jiān)督下,教學(xué)管理才能得到落實(shí)。中職學(xué)校在制定教學(xué)管理制度時(shí),應(yīng)科學(xué)集合中職學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,并隨著教學(xué)要求的改變,隨時(shí)做出調(diào)整。完善教學(xué)管理制度是中職教學(xué)管理工作開展的首要任務(wù)。

        (4)強(qiáng)化中職教學(xué)管理開放性?,F(xiàn)代家長都有望子成龍的心態(tài),因此對教育十分關(guān)注,教育是家長間的熱門話題,所以很多學(xué)生家長對教學(xué)管理十分關(guān)心。為了提高中職學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量,滿足家長需求,中職學(xué)??蛇m當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)管理的開放性,讓家長參與到教學(xué)管理工作中,進(jìn)而提高教學(xué)管理有效性和質(zhì)量。因?yàn)榧议L的參與對教學(xué)管理工作能夠起到的監(jiān)督作用。如日本的PTI協(xié)會(huì)就是一個(gè)很好的例子。

        中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的中心,對國家的發(fā)展和建設(shè)都起著積極作用。做好強(qiáng)化中職教學(xué)管理,提升教學(xué)管理有效性,樹立以職業(yè)為本的教學(xué)管理思維必不可少。教學(xué)管理應(yīng)以提高中職學(xué)生就業(yè)能力,提升教育質(zhì)量為目標(biāo),科學(xué)合理開展教學(xué)管理,杜絕形式主義,利用制度將中職教學(xué)管理落到實(shí)處,從而促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

        (作者單位:溫州財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校)

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