矯立中華
摘 要:農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)管理是精致管理的前提與保證,學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理的關(guān)鍵之處在于提高教育教學(xué)管理的有效性。如何落實(shí)學(xué)校的管理?中學(xué)是否需要管理?怎樣進(jìn)行管理?對(duì)廣大學(xué)校管理者來(lái)說(shuō),似乎還是一個(gè)說(shuō)不清道不明,或理解存在過(guò)于簡(jiǎn)單的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與認(rèn)識(shí),與大家交流。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);教育教學(xué);管理
1.提高教師的管理意識(shí)
從現(xiàn)代教學(xué)管理來(lái)看,教師不僅是教授者,還是管理者,一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中,也要真正意識(shí)到自己不只是教授者,也是教育教學(xué)過(guò)程中的管理者,這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)
“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本?!币岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地。
(1)健全機(jī)制,強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。學(xué)校要建立有效的教育引導(dǎo)機(jī)制,首先以思想教育為切入點(diǎn),加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)、職業(yè)道德教育,使廣大教師認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下,必須樹(shù)立憂患意識(shí),增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感;此外,學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),以學(xué)校發(fā)展大局重,自覺(jué)樹(shù)立“校興我榮,校衰我恥”的觀念,與學(xué)校的興衰共榮辱。
(2)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念 ?,F(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師,對(duì)教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。因此學(xué)校要做好四個(gè)方面的工作:第一,開(kāi)展“校本培訓(xùn)”,創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,讓他們上好觀摩課、探討課,做好教案設(shè)計(jì)、教材分析示范,以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(3)開(kāi)展崗位練兵,提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。有效的活動(dòng)能凝聚人、激勵(lì)人、鼓舞人。學(xué)校要廣泛開(kāi)展以“爭(zhēng)當(dāng)崗位明星”“爭(zhēng)做創(chuàng)新能手”為主題內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng),在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。學(xué)校還可以深入開(kāi)展骨干教師“帶徒傳藝”活動(dòng),對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”,促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平,早日走向“成熟”。
(4)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)團(tuán)體如果離心離德,各自為政,就會(huì)成為“一盤散沙”,失去戰(zhàn)斗力。因此,學(xué)校要把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終,堅(jiān)持輕“管”重“理”,多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作,形成良好的干群關(guān)系;通過(guò)文體活動(dòng)、意見(jiàn)交流等形式,讓教師之間加強(qiáng)了解,促進(jìn)團(tuán)結(jié),增進(jìn)友誼,創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境,形成良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)廣大教師的集體觀念,做到心中有他人、心中有整體、心中有大局,從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
3.建立完善的約束、激勵(lì)制度
建立和制定規(guī)章制度,使學(xué)校管理有序、科學(xué),讓管理有章可循,有制度可查。規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,教師對(duì)民主的要求越來(lái)越高,越來(lái)越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理,也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé),讓教師我行我素,放任自流的管理。因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”,建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
4.以人為本,管理學(xué)校
學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。學(xué)校以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。
我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍”的同時(shí),更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師交往,做教師的知心朋友,關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)教師的自我管理意識(shí)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達(dá)到“管是為了不管”的更高管理境界。
(作者單位:哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;吉林省大安市樂(lè)勝鄉(xiāng)古城 學(xué)校)