孫東衛(wèi)

[摘要]隨著社會的發(fā)展，電子電工課程教學(xué)的內(nèi)容和方法都發(fā)生了較大的變化。特別是素質(zhì)教育的實施，要求電子電工課程教學(xué)中必須注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力。探析電子電工課程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個方法，以期為電子電工課程創(chuàng)新性教學(xué)的實施提供參考。

[關(guān)鍵詞]電子電工教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270125

各種先進電子技術(shù)的發(fā)展，給電子電工課程的教學(xué)帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。為了能夠確保電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)就業(yè)崗位的需求，必須不斷提高電子電工課程的教學(xué)質(zhì)量，即在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其分析問題和解決問題的能力。

一、不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

電子電工課程是機械和電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授基礎(chǔ)的電子和電工零部件的工作原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥。所以在講課過程中，教師要根據(jù)當(dāng)節(jié)課所講內(nèi)容的不同，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將一些枯燥的電子原理變得生動有趣。如在進行三極管講解時，教師可以設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)實踐，比如，利用三極管的止通功能實現(xiàn)對一些電路的控制，這一方面提高了學(xué)生研究的興趣，另一方面也使學(xué)生能更深入地學(xué)習(xí)知識。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在電子電工課程講解過程中，教師要不斷改善教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法的不足，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。如在進行數(shù)字電路實驗時，學(xué)生利用教師事先為其準(zhǔn)備的芯片等材料完成實驗電路的設(shè)計和連接，然后接通電路發(fā)現(xiàn)實驗不能夠正常進行，這時教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)線路和芯片的檢查，讓學(xué)生在尋找故障的過程中明白電路和芯片的工作原理。實驗進行過程中，學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找問題產(chǎn)生的原因，這樣的教學(xué)方法能夠保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力，提高其創(chuàng)新意識。

經(jīng)過一段時間的實踐，采用這種教學(xué)方法得到的教學(xué)效果遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。創(chuàng)新式教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的主體地位，加強了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了他們的綜合素質(zhì)水平。

三、打破思維定式，誘發(fā)創(chuàng)造性思維

在各種實驗條件不變的情況下，思維定式能夠幫助學(xué)生快速找到解決問題的方法，但是當(dāng)實驗條件發(fā)生變化時，學(xué)生如果不能夠發(fā)現(xiàn)這些變化，思維定式的存在就會對其判斷能力帶來較壞的影響，使其得出錯誤的結(jié)論。

因此在進行電子電工教學(xué)過程中，教師必須要采取各種方法努力打破學(xué)生形成的各種思維定式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在進行各種實驗過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師為學(xué)生設(shè)計好連接電路，學(xué)生在實驗過程中只需將相應(yīng)的零部件連接在一起觀看實驗效果即可。在創(chuàng)新性實驗教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生自行設(shè)計電路，并且獨立完成電路的連接，教師在教學(xué)過程中只要起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用即可。這樣一來，不同的學(xué)生得到的實驗電路各不相同，通過相互探討就能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、不斷提高教師的綜合素質(zhì)水平

教師是整個教學(xué)過程的組織者和設(shè)計者，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要實施人員，因此教師必須具備較高的創(chuàng)新意識。只有這樣，教師在教學(xué)過程中才能夠采取正確的教學(xué)方法，對學(xué)生的各種創(chuàng)新意識進行有效的引導(dǎo)和保護。因此，學(xué)校要不斷地對教師進行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，讓其能夠掌握更加先進的電子電工技術(shù)，為教學(xué)過程的進行提供必要的基礎(chǔ)。

五、組織各種類型的創(chuàng)新設(shè)計大賽

學(xué)?；蛘呓處熆梢远ㄆ诮M織學(xué)生進行各種創(chuàng)新設(shè)計大賽，一方面讓學(xué)生明白創(chuàng)新的意義，另一方面為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，從而讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)新的作用。如我曾經(jīng)組織學(xué)生開展救火機器人創(chuàng)新設(shè)計大賽，參賽選手根據(jù)自己所學(xué)電子電工知識，實現(xiàn)對機器人火源識別電路、自動勛徑算法的設(shè)計，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效的提高。

電子電工課程是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，其所講內(nèi)容在社會生活中得到了廣泛的應(yīng)用，隨著素質(zhì)教育的實施和社會發(fā)展的需要，教師在進行電子電工課程教學(xué)中必須注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）