鄭華杰

《語文課程標準》指出：“語文課程應注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野;語文課程還應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)整、更新發(fā)展?！蹦敲?，如何實施語文課堂開放性呢？

一、確定開放教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是課堂教學的依據(jù)，開放的教學內(nèi)容是語文課堂教學享受教學的保證，但目前的教材篩選的更多的還是名家名篇，很多脫離學生生活的實際。為了維護教材的權威，不得不違心地“自圓其說”，為教材與現(xiàn)實的矛盾“辯護”。所有這些嚴重阻礙了課堂開放教學，“抑制”了學生的開放意識和開放能力，無法實現(xiàn)“創(chuàng)造性的進化”。因而，開放型的教學內(nèi)容對語文課堂構建舉足輕重。

目前，關鍵的要做好以下幾個方面的工作：（1）不斷充實或更換教材內(nèi)容。把那些順應時代潮流的、啟人智慧的展示未來前景的內(nèi)容“擠進”教材之中;將那些過時的、陳舊的、禁錮人開放意識的內(nèi)容驅(qū)逐出去。（2）加強綜合性教材的建設。隨著科技的快速發(fā)展，邊緣科學如雨后春筍，學科的相互滲透越來越突出。（3）引進時代的活水。（4）夯實課外閱讀課程。目前，中小學教材內(nèi)容的滯后性、封閉性、低容量性仍很突出，解決問題的方法就是要擴大學生閱讀面。

二、運用開放教學手段

開放教學作為一種現(xiàn)代化的教學思想，當然要以現(xiàn)代化的教學手段來回應。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教學觀念也逐步轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進的教學手段走進了課堂。它以聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度的調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力。在語文課堂教學過程中，適時的運用現(xiàn)代教育技術，通過其直觀、生動、逼真的畫面，激起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解。它有利于學生掌握基礎知識，訓練基本技能;有利于培養(yǎng)學生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力;有利于激發(fā)學生的情感體驗，喚起他們的共鳴;有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力;有利于學生輕松愉快地投入學習。這樣，大大提高了語文課堂效率。在語文教學中，現(xiàn)代教育技術的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光彩，產(chǎn)生了巨大的藝術魅力。

三、制定開放教學目標

著名語文教育學家魏書生指出，評論一堂課好壞的標準，主要看學生是否在進行積極思維與主動求知。我們認為，開放能力需要知識，但知識不等于開放能力。知識再多，但不具備開放能力，知識仍然是僵化的;知識雖然不多，但具備開放能力，知識就能發(fā)揮巨大的效應和作用。所以包括語文教學在內(nèi)教育應正確處理好知識教學和開放教學之間的關系，語文課堂教學應確立以廣博扎實的知識為基礎、以增強開放意識和開放能力為中介、以培養(yǎng)開放人才為根本目的的開放的教學目標，并將其靈活有序地、卓有成效地落實到課堂開放教學之中去。這對我們的教學是一種“嘗試”，也許會出現(xiàn)挫折甚至“錯誤”，但它必將促進課堂教學的“民族化的狀態(tài)”的建立，推動課堂教學“創(chuàng)制性的進化”，享受目標開放的樂趣。

四、構建開放師生關系

語文課堂教學的本質(zhì)是一個師生雙邊活動的過程。實施開放教學，首先要消除“師道尊嚴”的專制性思想，確立順應時代潮流的相互尊重理解、互相支持合作、互為平等促進的課堂教學觀念。

角色移位旨在營造一個“不加抑制的”、“民主的狀態(tài)”，設置有益于開放教學的氛圍。開放教學應構建一種開放的師生合作的新型關系。課堂上師生間不分主角配角。教師要經(jīng)常主動的鼓動學生走上講臺，代替老師完成他們能夠完成或?qū)⒔軌蛲瓿傻慕虒W內(nèi)容。讓學生沖當主導角色，增強他們主動學習、主動鉆研的意識，教會他們學會學習的真本領。教師要主動“讓賢”或“退居二線”，使自己成為主體的一員。讓學生當導演，真正地使他們成為課堂上學習的主人。角色移位的形式是學生代替語文教師在課堂上的部分管理，其宗旨在于發(fā)揚學生的開放意識，培養(yǎng)學生的開放能力。

在語文教學開放過程中，教師要始終堅定地站在學生的角度思考和解決問題，建立所謂同情心——感受他人感受的能力。遺憾的是我們經(jīng)常見到課堂教學過程中，許多語文教師獨斷專行、狂妄自大、目中無人，缺乏情感性、倫理性、社會性。語文課堂教學中最佳的教學效果，出人意料的開放成果無不來自學生對學習內(nèi)容的濃厚興趣、教學目標的強烈好奇、學習成就的迫切需要。在實際課堂教學中，教師一定要“將心比心、以心換心”，以輕松愉快的心境，努力創(chuàng)設相互理解、相互尊重、相互合作的開放教學氛圍。教師要通過心理換位，最大程度的消除學生的畏懼心理，竟可能使學生對參與教學活動感到快樂和自豪。

另外，語文教師應進一步推廣“愉快教學”、“成功教學”、“創(chuàng)新教學”等行之有效的教學方法，以最大程度提高學生的語文能力，增強學生的語文素養(yǎng)。