劉律庭

青春期兒子的鋼琴已經(jīng)過(guò)了十級(jí)，正在沖刺專業(yè)考試的他，常常心緒全亂、章法頓失，彈出的音符如敷衍差事一般。我對(duì)音樂(lè)非常愛(ài)好，一直認(rèn)為音樂(lè)是陶塑孩子性情的方式。然而，青春期兒子的琴聲讓我著實(shí)煩惱。老師也說(shuō)：“這孩子技藝上很嫻熟，然而對(duì)于作品的理解和表達(dá)，總是欠缺……”

一段時(shí)間，兒子的情緒就隨著痘痘的多少而起伏不定。……考試成績(jī)更是隨著情緒而起伏，雞毛蒜皮的事情也會(huì)響到他上課的狀態(tài)……

于是，我只有用悠揚(yáng)的世界名曲與廣泛的閱讀，來(lái)平靜自己的心緒，以期找到對(duì)付兒子青春期荷爾蒙的最佳辦法！一天，我無(wú)意中翻開(kāi)了德國(guó)最偉大音樂(lè)家之一的鋼琴大師——舒曼的回憶錄。他寫(xiě)到一篇有關(guān)貝多芬的文章，讓我大為震驚！舒曼回憶說(shuō)：

我看到貝多芬在手稿上寫(xiě)著：“為丟掉一文錢而憤怒，以隨想曲的形式發(fā)泄！”我忍不住放聲大笑，有什么比這個(gè)“游戲作品”更有趣呢？人們一直認(rèn)為貝多芬的思想只縈注于高潮的事物，他在星期間翱翔，塵世人間的俗世是與他格格不入的……誰(shuí)曾想到，貝多芬竟然也會(huì)為一文錢而憤怒，并且將他化作創(chuàng)作靈感?！贻p作曲家和演奏者們，你們?cè)谶@首曲子里首先可以學(xué)到一樣?xùn)|西——那就是要自然！自然！自然?。?！

這段回憶給我極大的啟發(fā)。在兒子學(xué)琴練琴的過(guò)程中，我一直都注重技藝的培養(yǎng)和樂(lè)感的熏陶。然而，我卻犯了一個(gè)顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤——讓藝術(shù)與生活分離了。

我的教育讓兒子感受到：自己穿上燕尾服，風(fēng)度翩翩地坐在舞臺(tái)上彈奏鋼琴，是一回事兒;然而，生活中面對(duì)自己高低起伏的情緒和一團(tuán)亂麻的生活，卻是另一回事兒。

我必須改變自己的教育理念：如果，連貝多芬這樣的大師都會(huì)因?yàn)橐晃腻X找不到，而百感交集，需要移情于藝術(shù);那么，我為何不能引導(dǎo)兒子用藝術(shù)的方式來(lái)?yè)崞角榫w，進(jìn)行“移情治療”呢？我連忙將這篇文章拿給兒子看，并且從他厚厚的樂(lè)譜中，找到貝多芬的“回旋狂想曲Op.129”，我讓兒子彈奏了一遍，他很喜歡這首主題歡快的小三段體樂(lè)曲。當(dāng)他知道貝多芬“怒發(fā)沖冠為一文錢”時(shí)，哈哈笑起來(lái)。

“原來(lái)圣人也有情緒失控的時(shí)候?。　眱鹤痈袊@。

我說(shuō)：“當(dāng)然了。這首作品是在貝多芬去世之后，才被后人整理出來(lái)的！當(dāng)他褪下那被人神化的外衣，露出的人性是那么率真，那么可愛(ài)……所以，作為一個(gè)愛(ài)好藝術(shù)的青春期男孩，你怒發(fā)沖冠，再正常不過(guò)了。就算是為了很小的事情發(fā)脾氣，也是可以理解的?！?/p>

聽(tīng)我這么說(shuō)，兒子眼中顯出溫柔的眼神來(lái)，他的語(yǔ)氣軟下來(lái)，竟然承認(rèn)自己這段時(shí)間情緒不好，傷害了身邊的人?！捌鋵?shí)，我也知道自己亂發(fā)脾氣不對(duì)，但就是控制不住。發(fā)了火，我又后悔，糾結(jié)……”

我輕輕拍著兒子的肩膀，忽然想到最近網(wǎng)上流行的一句話——“沒(méi)有壞人，只有沒(méi)被好好愛(ài)過(guò)的人”。很多時(shí)候，我只注意到照顧兒子的衣食住行，監(jiān)督他學(xué)習(xí)和練琴，我忽略了他內(nèi)心的痛苦糾結(jié)，沒(méi)有給予他真正到位的愛(ài)。

我鼓勵(lì)兒子：“以后，當(dāng)你情緒不穩(wěn)定時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)大師演奏的名曲。那些偉大的音樂(lè)家和你一樣，都是為雞毛蒜皮的小事而心中波濤起伏的人，但是他們會(huì)用藝術(shù)的方式來(lái)宣泄、自我修復(fù)，甚至點(diǎn)燃偉大的靈感……你也可以的！”

這一招非常管用，當(dāng)兒子郁悶時(shí)，他不再抱著手機(jī)和IPad了。他會(huì)把自己關(guān)在琴室里，聽(tīng)聽(tīng)CD，彈奏幾支曲子。有時(shí)候，他邀我聽(tīng)他的演奏，并且從音樂(lè)中猜猜他遇到了什么……說(shuō)來(lái)也奇怪，我們母子常常因?yàn)椤扒啻浩谂c更年期”的代溝而無(wú)法溝通，然而，當(dāng)兒子以琴抒情時(shí)，我就能夠理解他。因?yàn)?，這些曲子，我在年輕時(shí)也彈奏過(guò)。我常被這些旋律帶回到青蔥歲月，倏然明白了兒子心中的郁悶、澎湃與哀愁……

當(dāng)然，大多數(shù)時(shí)候，兒子并沒(méi)時(shí)間聽(tīng)曲與彈琴。我必須教會(huì)他如何在學(xué)校里給自己“減壓”，在緊張的學(xué)習(xí)生活中平息自己不良的情緒。

于是，我試著幫他分析并正視每件煩心事的原因，讓他不要把自己的糟糕情緒歸因到外部因素，故而大發(fā)脾氣。相反，我讓兒子意識(shí)到成功和失敗屬于可控因素，他可以用理智控制自己的情緒。比如“因?yàn)楸巢怀鲇⒄Z(yǔ)背誦內(nèi)容，而被老師罰站”、“因?yàn)槿赴叨怀靶Α?、“因?yàn)榕K同桌書(shū)包而被孤立”等許多問(wèn)題，我都一項(xiàng)項(xiàng)耐心地幫助兒子歸因，讓他發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的最佳解決方案都不是怨天尤人，而是積極應(yīng)對(duì)。

在兒子的鋼琴訓(xùn)練中，我加入了人文關(guān)懷。在他學(xué)習(xí)一首新曲子之前，我一定帶他了解作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，了解作曲家的生平和性格，讓他從中揣摩“藝術(shù)療治心靈”的能力。

有時(shí)候，兒子情緒不好，我也會(huì)彈琴給他聽(tīng)。有時(shí)候，身邊沒(méi)有鋼琴，我就哼出一些旋律來(lái)，并且鼓勵(lì)兒子與我一起哼唱。當(dāng)他考試考砸的時(shí)候，我還請(qǐng)他去K歌，讓他歇斯底里地唱出內(nèi)心的受挫感，并再度重新上陣。

我漸漸體悟到藝術(shù)的真諦——藝術(shù)可以教孩子面對(duì)自我內(nèi)心，面對(duì)成長(zhǎng)的掙扎，找到一種“與偉大心靈交流”的方式。他可以在自己荷爾蒙高漲時(shí)，用藝術(shù)來(lái)鎮(zhèn)定自己;也可以在焦躁無(wú)奈時(shí)，用樂(lè)曲鼓勵(lì)自己……他不用“講粗口、打人、早戀、情緒冷暴力”等方式來(lái)發(fā)泄，而用“健康的、積極的、優(yōu)美的”方式來(lái)自我調(diào)適。

這樣的引導(dǎo)之后，家中再度出現(xiàn)了和睦溫馨的氛圍，我們常常說(shuō)：“這件煩心事，貝多芬會(huì)怎么看？怎么彈？怎么應(yīng)對(duì)呢？”

每當(dāng)這種時(shí)刻，我們就感覺(jué)到貝多芬那般偉大的心靈，再度活躍在我們的日常生活中……（責(zé)編/詩(shī)坤?ranbaoma@126.com）