【摘要】伴隨著微時代的到來，人類有了越來越多、形式各樣的微體驗。在教育教學(xué)領(lǐng)域，微課程作為一種新興事物，正蓬勃發(fā)展。它將對教學(xué)方式、資源建設(shè)等方面產(chǎn)生重要的影響。伴隨著時代的網(wǎng)絡(luò)化與碎片化，時間碎化、知識冗雜等問題隨之而來。而教育教學(xué)方式的改革，迫切需要借助新的媒體，新的資源。因此，作為時代教育新寵兒的微課程，必將推動教育的革新與發(fā)展，并為其開辟新的道路。

【關(guān)鍵詞】碎片化學(xué)習(xí) 微資源 英語課程

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展、變化，我們?nèi)祟愃娴臅r代環(huán)境也在不斷的發(fā)生著改變，尤其是進入數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)時代后，人類的生活學(xué)習(xí)以及工作無不被深深烙印上了數(shù)字化的特征。在教育教學(xué)領(lǐng)域，微課、微課程正在蓬勃興起，引起了教學(xué)方式、教學(xué)資源等的變革。因此，要設(shè)計建設(shè)適合本土的、實用性強的微課程，就必須要了解微課程的發(fā)展和現(xiàn)狀，為它的進一步發(fā)展掃清障礙。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展之下的碎片式學(xué)習(xí)

所謂的碎片化學(xué)習(xí)，是指通過一點一滴的信息和知識的積累，以及學(xué)習(xí)思考積累的過程，以達到增加知識、提高知識技能的目的。所謂微資源，即微型學(xué)習(xí)資源。微資源有利于學(xué)生利用業(yè)余時間和生活中的零碎時間進行學(xué)習(xí)。因其“靈活度高、針對性強、吸收率高、沒有時空限制”的優(yōu)點，所以碎片化學(xué)習(xí)成為廣大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的有效途徑。

二、適用于碎片化學(xué)習(xí)的微資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

大學(xué)《商務(wù)交際英語》課程主要要求學(xué)生必須掌握課本的基本內(nèi)容，并且能夠通過期末的測試考核。考核的內(nèi)容主要包括基本概念，對課本中的重點細(xì)節(jié)的把握，以及對重要內(nèi)容進行翻譯等。所以，要求在進行微資源的內(nèi)容的建設(shè)時，能夠?qū)镜膬?nèi)容和考試的要點相結(jié)合。主要應(yīng)該著重于“125”教學(xué)內(nèi)容體系，即“一條主線”、“兩大實用體系”、“五大基本技能”。即英語課程應(yīng)以技能訓(xùn)練為主線，使學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識體系，包括基本的詞匯量、短語、語法、閱讀、寫作、翻譯技巧的掌握等，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五大技能。因此，在設(shè)計與開發(fā)微課程的時候，主要應(yīng)該按照“設(shè)計與開發(fā)微資源——整合輔助性教學(xué)資源——設(shè)計教學(xué)活動”的思路展開。具體可以是幾個模塊；.Talking Face to Face（口語）；Being All Ears（聽力）；Maintaining a Sharp Eye（讀，譯）Trying Your Hand（寫）

三、碎片化學(xué)習(xí)英語的運用形式——微信微博等

1.微博。微博是一個可以使信息快速的得到分享、傳播和接收的平臺。訪問者不僅能夠查看最新發(fā)布的即時信息，也能夠翻查以往的信息，并且對他們進行相關(guān)的評論?；诖?，微博很適合用于發(fā)布微資源，以供學(xué)生進行學(xué)習(xí)和討論，同時教師也能夠?qū)W(xué)生的提問進行及時的回復(fù)，有助于教師與學(xué)生之間的即時交流。

2.微信。教師和學(xué)生可以通過微信客戶端建立一個微信群，在里面快速地發(fā)送語音、視頻、圖片、文字等信息進行交流、討論和溝通。

四、在教學(xué)中運用微資源的幾點建議

1.時間一般不要超過十分鐘。在教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍不喜歡老師長時間的講授，一來因為注意力集中的時間有限，再來則是因為理論教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥。要另辟蹊徑的、語言清晰簡潔的難點解剖。

2.制造一對一的氛圍。作為微課程，要與學(xué)生單獨坐在電腦前學(xué)習(xí)的情景相契合，從而達到一對一單獨輔導(dǎo)效果。

3.不要輕易地跳過任何教學(xué)步驟。在進行微課程的教學(xué)時，要兼顧學(xué)生的認(rèn)知差異，教學(xué)過程要符合學(xué)生認(rèn)知的循序漸進的規(guī)律，即使是特別簡單的步驟也不能跳過。加強與學(xué)生的互動。在單向的視頻中加入暫停，提出問題，及時幫助學(xué)生回憶課程要點。

4.用字幕來補充微課程中不能輕易說清楚的部分。給學(xué)生關(guān)鍵性的提示性的信息，在微課程講授過程中，教師可以用劃線、做記號、關(guān)鍵詞放大、關(guān)鍵詞改變顏色等方法來對學(xué)生進行提示。結(jié)束的時候應(yīng)該有簡短的回顧和總結(jié)。課程結(jié)束前，教師應(yīng)該將本次課程的重點內(nèi)容和知識點做一個簡單的回顧和總結(jié)。

五、小結(jié)

傳統(tǒng)常規(guī)的課堂授課對于學(xué)生對知識的整體構(gòu)架、總體掌握是非常有幫助的。但對于細(xì)節(jié)知識的掌握，不但可以依靠課堂上的授課，而且可以運用碎片化的學(xué)習(xí)方式進行鞏固與加深印象。教授者可以運用微博、微信等客戶端或媒體，發(fā)布遠(yuǎn)程課程微資源，激勵和幫助學(xué)習(xí)者運用碎片化的方式進行學(xué)習(xí)和反饋。碎片化學(xué)習(xí)的微資源有助于幫助學(xué)生進行細(xì)碎知識點的學(xué)習(xí)，鞏固他們的課程知識，以使他們得到更有效的學(xué)習(xí)，已達到牢固的掌握所學(xué)知識的目的。

參考文獻：

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作者簡介：張靜華，女，1987.12，漢族，河南商丘人，學(xué)士。