任秀麗

【摘 要】隨著知識經濟時代的到來，信息技術對各科教學的影響越來越大。近年來，我們將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，取得了良好的效果。信息技術成為了推動語文課程改革的有利工具之一，發(fā)揮了重要的作用。本文通過具體的實例反映出信息技術與小學語文教學的關系。

【關鍵詞】信息技術 語文 整合

《小學語文新課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”。并指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。由此可見，信息技術是推動語文課程改革的有利工具之一。運用信息技術進行教學越來越顯示出它的重要性，近年來，我們將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，取得了良好的效果。

一、發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。

在教學《桂林山水》一課時，我先讓學生們觀看一段有關桂林風光的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳兀俊彪S著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了美麗的漓江”“我看到了造型奇特的大象。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的桂林。學生的學習熱情高漲，為進一步的理解課文打下了基礎?？梢姡诮虒W中發(fā)揮現代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、網絡教學養(yǎng)成了學生良好的自主閱讀習慣

廣泛閱讀是養(yǎng)成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執(zhí)教《桂林山水》一課時，為了讓學生能走進桂林，了解桂林，教學之前，我教會學生收集資料的方法，讓學生從電腦“網頁”上收集有關“桂林”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學生被桂林美麗的風景深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了桂林的旅游資源網站，學生在旅游網中自由選擇，閱讀了桂林的傳說，桂林的概況，桂林的風味小吃，并欣賞了桂林的風光圖片。這些豐富的閱讀內容促進了學生的閱讀習慣的養(yǎng)成?？梢?，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識。不僅逐漸提高了學生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣。

三、借用信息技術培養(yǎng)學生的語言能力

在口語交際訓練中借助多媒體課件，創(chuàng)造特定的情境，為學生營造一種接近生活實際的交際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我喜歡的卡通人物”為題進行口語交際訓練時，我通過多媒體課件，以學生熟悉的卡通人物叮當貓的形象引入課題，叮當貓帶領大家來到卡通城堡門前，利用孩子們對于進入城堡的這份急切的心情，設立了三個關卡。聽對話，明確說了什么；像文中的對話介紹自己喜歡的卡通人物；把自己喜歡的卡通人物拿出辦卡通人物展。以輕松的談話營造一個和諧的交際氛圍，讓學生敢說，創(chuàng)設一個個適宜的交際情境，讓學生能說。

作文無話可說，無從說起，是學生作文中普遍存在的問題。在教學《我喜歡的卡通人物》之后，要學生充實交際內容寫一個自己喜愛的卡通人物。首先我讓學生回憶上學期學過的有關卡通人物的識字，然后讓學生說說自己看過的有關它們的故事，接著運用課件：美麗善良的白雪公主，神通廣大的孫悟空，機智勇敢的紅孩兒，聰明伶俐的一休哥，替父從軍的花木蘭……鮮活的畫面，悅耳的音樂，學生的思維之門一下子就被打開了，他們紛紛選擇其中的一個人物作為自己的描寫對象，用在交流中的語句和故事中的情節(jié)寫得十分成功，很好地表達了自己的喜愛之情。

總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。放眼21世紀，語文教學應該有一個更高的起點，更新的局面。將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，對于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；發(fā)揮網絡教學優(yōu)勢，促使學生自主閱讀；培養(yǎng)學生主動探究和合作學習的學習能力，都起到了重要的意義。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，小學語文網絡教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。