黃佩營(yíng)

一、開(kāi)展興趣盎然的科技活動(dòng)，讓幼兒充滿歡樂(lè)的探究

1.選擇幼兒熟悉的、感興趣的內(nèi)容。幼兒不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在興趣的支配下，主動(dòng)探索新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子的年齡小，好奇心強(qiáng)，根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，重視和發(fā)展幼兒的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，喚起幼兒的有意注意，引導(dǎo)幼兒對(duì)科技活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲望。如大班開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)《小電珠怎樣才能亮起來(lái)》讓幼兒通過(guò)用電池、電線、小電珠等材料的操作，讓他們明白了其中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，明白了什么材料能導(dǎo)電，電池怎樣放置小電珠才能亮起來(lái)……

2.選擇操作性強(qiáng)的科技活動(dòng)。因?yàn)椴僮餍詮?qiáng)的活動(dòng)，趣味性也最強(qiáng)，最容易激發(fā)幼兒的探索精神。因此，我們可以為幼兒提供一些操作性強(qiáng)的活動(dòng)和材料，才能使他們愉快地參與到活動(dòng)中來(lái)。如在《有趣的沉浮》的活動(dòng)中提供了木塊、紐扣、海綿、瓶子等物品讓幼兒操作，通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)，剛放到水的干海綿和空瓶子會(huì)浮在水面上，當(dāng)海綿吸水越來(lái)越多就慢慢地下沉，而吸滿水和裝了水的瓶子就會(huì)下沉，通過(guò)探索比較，幼兒初步理解：物體的沉浮是有條件的，而不是固定的。又如，做做玩玩《彩色陀螺》提供厚紙片、火柴棒讓幼兒制作彩色陀螺，或提供紙張讓幼兒制作風(fēng)車(chē)，制作簡(jiǎn)單的科學(xué)玩具。讓幼兒在做做玩玩中感知旋轉(zhuǎn)時(shí)候顏色的變化，更能激起幼兒的嘗試欲望，使幼兒對(duì)其中的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激起幼兒探索的興趣。

3.投放操作材料要注重層次性。在幼兒操作材料的過(guò)程中，如果對(duì)所有的幼兒提出同一要求，往往會(huì)使能力強(qiáng)的幼兒感到“吃不飽”，提不起興趣;能力較弱的幼兒則喪失信心，影響了幼兒的充分發(fā)展。因此，在實(shí)踐中，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如同一活動(dòng)內(nèi)容，探索材料的提供應(yīng)體現(xiàn)出一定的層次性，使不同層次的幼兒都能充滿興趣地參與活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使創(chuàng)造力在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

二、調(diào)動(dòng)幼兒參與科技教育活動(dòng)的主動(dòng)性

1.不過(guò)多干預(yù)，給幼兒充分自由探索的空間。在讓幼兒明確操作的目的和材料使用的方法之后，就應(yīng)該大膽放手讓幼兒充分操作，反復(fù)感知。幼兒操作失敗時(shí)，不要馬上糾正。而是要相信他們有能力認(rèn)識(shí)和糾正自己的錯(cuò)誤，在不斷嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。如《小船》實(shí)驗(yàn)中，偉松小朋友把自己做好的小船放入水中，可是小船不會(huì)像同伴的小船那樣會(huì)自己走，于是他又把船尾的皮筋又轉(zhuǎn)了幾下，結(jié)果小船翻了。我啟發(fā)他去觀察一下別人的小船與自己的小船有哪些不同，鼓勵(lì)他再次調(diào)整小船的重心。當(dāng)他把皮筋上面的鐵片移到中間，輕輕把小船放入水中，小船開(kāi)動(dòng)了，他成功了。因?yàn)樗K于發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，船尾皮筋上面的鐵片要移到中間，才會(huì)使船向前開(kāi)。成功的喜悅將激發(fā)幼兒更為強(qiáng)烈的探索精神，給孩子帶來(lái)更多的快樂(lè)和自信。

2.巧設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒多角度探究。教師在科學(xué)活動(dòng)中，能否充分引起幼兒的主動(dòng)探索欲望，很關(guān)鍵的一點(diǎn)在于教師提出的問(wèn)題是否能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。有效的提問(wèn)往往能起到推波助瀾、激發(fā)探索活動(dòng)的興趣。如在“吹泡泡”的活動(dòng)中，提出：是不是所有的材料都能吹出泡泡？吹出來(lái)的泡泡為什么有大有??？怎樣才能吹出更大更多的泡泡呢？由淺入深一步一步地激發(fā)幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)。對(duì)于幼兒們說(shuō)出的答案，我并不馬上給予肯定或否定，而是引導(dǎo)他們把好奇心轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步探索的動(dòng)力。鼓勵(lì)他們每一種材料都嘗試一下，在充分感知操作經(jīng)驗(yàn)之后，讓幼兒共同驗(yàn)證自己的答案是否正確。

三、創(chuàng)設(shè)寬松、形式多樣的實(shí)踐環(huán)境，拓展幼兒創(chuàng)新途徑

1.天天有科技活動(dòng)課，班班設(shè)科技活動(dòng)角。根據(jù)班級(jí)的教育目標(biāo)、不同階段的教育內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)科學(xué)角，并提供豐富的操作材料。如在《認(rèn)識(shí)太空》階段，我在科技活動(dòng)角投放一些有關(guān)太空知識(shí)的書(shū)籍、乒乓球、插塑、牙膏盒、細(xì)鐵絲等廢舊物品，讓幼兒自己動(dòng)手制作宇宙飛船、地球、太陽(yáng)、月球等模型，這樣，幼兒通過(guò)查閱資料等途徑獲得相關(guān)的科學(xué)信息，不但豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)了幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力。

2.建立科學(xué)的幼兒科學(xué)活動(dòng)室。活動(dòng)室的內(nèi)容、材料要更豐富，更有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)。科學(xué)活動(dòng)室中除了展示一些動(dòng)植物標(biāo)本信顯微鏡、試管操作材料外。同時(shí)還是幼兒展現(xiàn)自己科技創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，它匯集了幼兒園每年科技節(jié)幼兒制作的作品，那些粗糙小制作，可能就是將來(lái)的高科技產(chǎn)品;那些五顏六色的幻想畫(huà)可能就是將來(lái)科技發(fā)展的方向。小小的“幼兒科學(xué)活動(dòng)室”里， 豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒既能動(dòng)手又得動(dòng)腦，增加幼兒與環(huán)境材料相互作用的機(jī)會(huì)，有效地開(kāi)闊幼兒在科學(xué)方面的視野，培養(yǎng)幼兒交往能力，合作能力、動(dòng)手能力。

（作者單位：福建省泉州市德化縣雙魚(yú)幼兒園）