摘要：有行業(yè)背景的地方本科高校能依托行業(yè)背景，結合工程教育的“國際化”和“行業(yè)化”的發(fā)展前景，要培養(yǎng)好學生英語的實際應用能力，更要拓展學生的視野，進而全面提升學生英語實際應用能力。英語實際應用能力的提升對跨文化交流、相互合作和參與國際競爭等都有很大作用。所以，要進一步了解、熟悉相關工程領域?qū)τ⒄Z的需求，進而充分運用英語進行涉外工程技術的溝通、交流及提高解決工程方面問題的能力。

關鍵詞：行業(yè)背景;地方本科高校;大學生英語實用能力

推動地方普通本科院校向?qū)嵱眯?、技術型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是完善高等教育結構與建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵，是推動普通本科高校向服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措，是有效解決職業(yè)教育“斷頭”問題的正確選擇。同時，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)本科教育的發(fā)展觀念，樹立正確的本科職業(yè)教育發(fā)展觀念。

《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》明確指出：“積極推進卓越計劃學生的國際化培養(yǎng)。卓越計劃要求高校要根據(jù)自身發(fā)展積極引進國外先進的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學生參與國際交流，拓展學生的國際視野，提升學生的跨區(qū)域，跨文化交流，鼓勵有條件的高校雇傭具有多語種熟悉外國文化、法律和標準的國際化工程師”。

一、高校英語教學現(xiàn)狀

由于當前的高校英語教學缺乏良好的真實語言教學環(huán)境，使得很多學生在就業(yè)的過程中無法將所學的英語知識轉(zhuǎn)化成比較實用的語言并且良好地表達出來，這樣根本滿足不了當前激烈就業(yè)競爭下對畢業(yè)生英語應用能力的要求。當前大學英語課程設置的改變，如基礎英語課程的刪減和大量英語選修課的開設，減少了大學英語老師與學生的交流，進而給大學英語老師提升學生英語應用能力也帶來了很大的障礙。

有很多高校大學英語教學實行分層次教學，自主學習采用以數(shù)字語言實驗室為平臺的英語視聽說課程的方式，所有大學英語任課教師使用網(wǎng)絡教學平臺輔助教學。目前的大學英語教學與學生的專業(yè)脫節(jié)，沒能講授相應的教學內(nèi)容，沒能為學生的專業(yè)發(fā)展服務。

二、地方本科高校發(fā)展優(yōu)勢

地方本科高校應始終堅持以社會需求為導向，不斷汲取嶄新的思想理念，堅定不移地為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供強有力的人才支持。作為遼寧地方本科高校，我們應該深深扎根于遼寧這一片沃土之上，構建學校與地方良性互動的發(fā)展機制，走出一條符合和適應遼寧經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，進而為遼寧和行業(yè)的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的人才而不懈努力。

高校應根據(jù)學生不同專業(yè)、不同學習興趣，提供更為廣闊的學習平臺，力爭既要使學生在校學習期間打下扎實的語言基礎，更要注重培養(yǎng)他們的語言實際應用能力;既要有力地保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學生個性化的語言學習，進而滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要。通過對大學英語后續(xù)課程的兩個重要組成部分——學術英語 （EAP）和大學英語通識課程（ELE），培養(yǎng)學生國際視野下的跨文化素養(yǎng)并提升學業(yè)和職業(yè)競爭力。

三、依托行業(yè)背景培養(yǎng)大學生英語實用能力的途徑

（一）依托行業(yè)背景，結合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，精心打造地方本科高校專業(yè)特色

地方本科高校要堅持以市場為導向，突出優(yōu)勢專業(yè)和提升傳統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)化結構的專業(yè)設置和整體建設思路，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整為契機，積極發(fā)展新興學科和專業(yè)，充分體現(xiàn)地方高校為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的地方區(qū)域特色。地方本科高校以行業(yè)為依托，為特定行業(yè)培養(yǎng)不僅具有創(chuàng)新能力強、精通專業(yè)知識和技能，而且更具有較強的英語實用能力、適應高等教育現(xiàn)代化和國際化需求的高質(zhì)量的工程技術人才。

目前，我國有逾千所本科高校開展高等工程教育，約占全國本科院校總數(shù)的90%，高等工程教育的在校本科生、研究生更是超過了400萬人，可以說是名副其實的工程教育大國。但大而不強、大而不精是我國高校所面臨的最大問題。如工程教育畢業(yè)生的國際競爭能力偏低，外語尤其是英語水平更是制約畢業(yè)生參與國際競爭的最主要障礙之一。據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查結果顯示，跨國公司可雇用的達到其質(zhì)量標準的工程師數(shù)量與各國求職人數(shù)的比例中，我國僅占了10%。

（二）以專業(yè)為依托，以社會發(fā)展需求為導向，積極促進大學英語通識課程、后續(xù)課程學習的專業(yè)化和多樣化，全面提高大學生英語實用能力

在當今，隨著國際間信息交流和更新速度的不斷加快，科技的進步在給各類專業(yè)技術人員提供了新的機遇同時也要面對新的挑戰(zhàn)。所以，當代大學生除了要具備一定的英語運用能力外，還要提高各種語言應用技能。遼寧地方本科高校要結合自身辦學的特點，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為大學生打造一個全新的語言+專業(yè)的新學習模式。設法將英語作為一門語言工具逐步引入到各專業(yè)的學科教學和學習中來，將語言技能的培養(yǎng)跟專業(yè)知識的學習充分有機地結合起來，力爭在專業(yè)學習中提高語言技能，在語言技能培養(yǎng)中拓寬學生的專業(yè)視野，進而為學生在今后深造、投身社會實踐工作打下扎實基礎。

學習英語對深化多元文化的理解和認同、開闊國際視野、形成國際意識等具有深遠的意義。改革的重點有兩個：一是要全面培養(yǎng)和提高學生的外語實用能力;二是要將外語教學與專業(yè)教育有機相結合起來。

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施是我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重要一步，大學英語教學更是其中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。大學英語教學課程必須按照“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，優(yōu)化課程體系，重新定位自己的教學目標和教學內(nèi)容，服務于具有國際競爭力的“卓越工程師”的培養(yǎng)。為了使“卓越工程師培養(yǎng)計劃”順利實施，我們要重新定位大學英語的教學目標，重新設置大學英語課程，運用適合各高校自身辦學特色的大學英語教學模式，完善大學英語教學評估體系，提高大英語教師的綜合素質(zhì)，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

（三）“后大學英語時代”學術英語、英語后續(xù)課學習研究

學術英語是為了滿足專業(yè)學習需求而服務的語言教學，而普通英語則是為打下基礎進行的語言教學。學術英語學習指涉及自然科學和社會科學共有學術語境特點的英語學習，是“把重點放在學術環(huán)境中某一特定群體的交流需求和行為上而進行的學習，是基于對某一學科認知、社會和語言等方面的需求而進行的學習”?！昂蟠髮W英語教學時代”學術英語、英語后續(xù)課共享資源的開發(fā)，通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、出版物等各種媒介收集整理，并且編輯處理各級各類各種教學素材，包括文本、音頻、視頻、圖片、動畫以及演示程序。

（四）要創(chuàng)造積極有利的英語學習環(huán)境和氛圍，充分開展豐富的課內(nèi)外英語學習活動

學校在組織教學過程中要充分利用媒體的教學手段來模擬語言環(huán)境并進行語言實踐，要做到理論聯(lián)系實際。除此之外，還要讓學生重視對英語終生學習能力的養(yǎng)成，要讓學生不斷改進學習方法，逐步提高自主學習的能力，使學生在未來激烈的就業(yè)競爭中表現(xiàn)出靈活的適應能力。

創(chuàng)設自主學習環(huán)境，強化學生第二課堂活動。始終堅持“以學生為中心，以培養(yǎng)學生綜合應用能力為目標，全面提高學生的文化素質(zhì)為方向”的教學新模式，英語老師也要在日常的英語教學中做到“優(yōu)化第一課堂，強化第二課堂”，由外語教師專門負責組織籌劃具體活動項目和比賽，大力開展各類第二課堂活動。

結合地方經(jīng)濟建設的支柱產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的特色來確定大學生英語實用能力培養(yǎng)的內(nèi)容和方向，努力培養(yǎng)在科研、生產(chǎn)、管理第一線用得上、拿得起、抗得住、起中流砥柱作用的多用型、適應型人才。如何根據(jù)國際通用認證要求，培養(yǎng)出一名合格的工程師必須掌握的基本的英語能力是卓越工程師計劃要解決的難點問題。培養(yǎng)大學生英語實際應用能力，使得大學生具有較強的口頭交際能力（需經(jīng)過專門加以測試并順利通過）;了解，熟悉基本的區(qū)域跨文化交流規(guī)則;具有良好的國際知識與世界人文歷史知識;較強的信息判斷與信息總結、表達能力。上述能力能在一定程度上滿足卓越工程師基本的“國際化”培養(yǎng)要求。

參考文獻：

[1]章木林.“后大學英語時代”大學英語教學改革初探[J].江西科技學院學報，2012 （09）.

[2]高琳琳，劉巖，葛忠強.“后大學英語時代”大學英語教學改革[J].企業(yè)導報，2014（14）.

*本文系2015年度遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題“依托行業(yè)背景遼寧地方本科高校大學生英語實用能力培養(yǎng)研究”（課題編號：2015lslktwx-23）和2013年度遼寧省教育廳科學研究一般項目“加強遼寧省應用型本科院校應用型人才工程學術英語能力培養(yǎng)的對策研究”（項目編號：W2013294）的部分研究成果。

（作者單位：沈陽工程學院公共外語教學部）