張彥

打開珍藏的記憶，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已近二十年。在這些年里，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè)，我熱愛(ài)他們，感謝他們。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。講述著一個(gè)個(gè)飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂(lè)著，在快樂(lè)中工作著，這種快樂(lè)不在于回報(bào)，而在于教育本身，所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣——桃李滿天下、芬芳溢故園！

我剛剛教一班，上課紀(jì)律相當(dāng)好。無(wú)論我怎樣啟發(fā)就是沒(méi)人回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)好的互動(dòng)式教學(xué)，最后都變成我一言堂。一節(jié)課下來(lái)我只發(fā)現(xiàn)8個(gè)人在聽(tīng)課，四個(gè)人能夠主動(dòng)思考問(wèn)題。剩余四人是我講他記錄。聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂不知道。沒(méi)有語(yǔ)言上的反饋，就是眼神的交流也沒(méi)有。對(duì)于一向以親和力強(qiáng)自詡的我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)莫大的諷刺。我告訴自己要改變現(xiàn)狀。一方面我盡量使我的課堂語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣。并把我講課的起點(diǎn)放低。要求他們回答我剛剛講過(guò)的問(wèn)題。如果回答不上，我就重新講一遍。并要求他們認(rèn)真聽(tīng)課，哪聽(tīng)不懂馬上就問(wèn)。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們一些好的習(xí)慣，好的思路。語(yǔ)言溫和，真誠(chéng)。課后再和他們聊天，說(shuō)他們感興趣的話題，和他們交流看法。慢慢的，我走進(jìn)他們的世界。課下，他們和我分享快樂(lè)，訴說(shuō)委屈，課上我們一起研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們敢發(fā)言了，沒(méi)聽(tīng)懂敢問(wèn)了，我們之間有了默契。聽(tīng)課的人越來(lái)越多。我把他們分成四個(gè)小組，組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。組員抓鬮。開始幾名不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)要求不加入小組。我也同意了?？珊髞?lái)他們看我們每節(jié)課加分，減分。先是要求幫我們計(jì)分，后來(lái)還是抵不住我們快樂(lè)笑聲的吸引，也加入小組來(lái)。看來(lái)星星之火卻可燎原。

雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的人！

田紅君，是一個(gè)靦腆但自尊心很強(qiáng)的男孩。他上課不愛(ài)發(fā)言。即使我叫到他也常常語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清。引得同學(xué)們一陣陣發(fā)笑。我注意到他不是本地口音，就問(wèn)他是哪里人。在得知他是河北人時(shí)，我告訴他我的老家也是河北。我說(shuō)了幾句河北話，他開心的笑了。我們的心一下子拉進(jìn)了不少。以后，在上課時(shí)他敢說(shuō)話了，表達(dá)越來(lái)越流利。一次，區(qū)里調(diào)研員來(lái)聽(tīng)課，他一著急跑到黑板前面給同學(xué)講。引來(lái)同學(xué)的陣陣掌聲。他憨憨的問(wèn)：“老師，加分嗎？”得到我們肯定的答復(fù)，一下子跳下講臺(tái)。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛(ài)的他，我的心中充滿了快樂(lè)。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽(tīng)花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無(wú)悔！”

（作者單位：長(zhǎng)春市第三十中學(xué)）