謝春玉

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，中學(xué)時期的學(xué)習(xí)成績普遍較差，加上學(xué)校的單一化管理，使學(xué)生普遍缺乏自信心。然而，無論是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，還是為了幫助學(xué)生勝任將來的工作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心都是非常重要的。本文分析了職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心缺失的原因，并提出了培養(yǎng)學(xué)生自信心的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 學(xué)生 自信心

隨著國家教育改革的不斷推進，職業(yè)學(xué)校迎來了發(fā)展的春天。學(xué)生的數(shù)量增多了，但社會上的頑吲思想和不良認(rèn)識，對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展存在負(fù)而影響。這使得職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生成績普遍較差。中學(xué)時期的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷使學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活嚴(yán)重缺乏自信。到職業(yè)學(xué)校就讀后，如果學(xué)校對學(xué)生的管理方法不得當(dāng)，那么將會加重學(xué)生自信心的匱乏。自信是一個人的精神支柱，是學(xué)業(yè)及事業(yè)成功的第一要訣，關(guān)系到學(xué)生對社會的適應(yīng)和事業(yè)的發(fā)展。社會越是向前發(fā)展，學(xué)生越需要有自信心，甭則學(xué)生將不能適應(yīng)社會。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。

一、對職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心的調(diào)查分析

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績普遍較差，學(xué)生也因此對學(xué)習(xí)活動不感興趣，產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至逃避心理。但學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識和技能，學(xué)校和教師重視學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，于是學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不佳，自卑心理更加嚴(yán)重，自信心慢慢地喪失了。學(xué)生長期處于這種心理狀態(tài)，對學(xué)習(xí)消極逃避，自暴自棄，經(jīng)常逃學(xué)，違反學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，將來沒有前途，缺乏自信心。

二、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理與學(xué)生自信心的關(guān)系

生活環(huán)境的改變也容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生覺得自己“矮人一截”，而子上過不去，加劇了自信心的缺失。中職學(xué)生對自己缺乏足夠的自信心，但自尊心義特別強。為了維護所謂的“自尊心”，這些未成年的孩子可能做山一些違反學(xué)校常規(guī)紀(jì)律的行為，在日常生活中，抽煙、喝酒，為了朋友義氣大打山手，在課堂上睡覺、玩手機，類似的行為司空見慣。在職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的管理過程中，教師容易從表象山發(fā)，總認(rèn)為這些中職學(xué)生難以教化，不易成才，從語言到行為都有意或無意地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，誘發(fā)學(xué)生不良的心理因素。對這些行為有偏差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)以批評教育為主，這樣才能從根本上解決問題。

三、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心的對策

培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心要講究對策。首先，教師在上課時，要滲透給學(xué)生一個這樣的思想：自信來源于自身所掌握的知識和技能。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，雖然在中學(xué)階段，由于一些主觀、客觀的原因，學(xué)習(xí)成績不理想，但是來到職業(yè)學(xué)校，我們擁有了新的機會，一切可以從頭再來。我們要把握現(xiàn)在，例如，專業(yè)課是從頭開始學(xué)習(xí)的，大家都是零基礎(chǔ)，義都站在了同一起跑線上，對每個人都是公平的，明天的成績?nèi)Q于今天的付出。只要我們掌握了一技之長，就可以立足于社會，堂堂正正地做人。教師可以舉一些優(yōu)秀畢業(yè)生的例子，讓學(xué)生看到希望，從而重新振作，從頭做起。這將是學(xué)生獲取自信的開端。

其次，教師要多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生自信。例如，在平時的課堂教學(xué)中，多對學(xué)生說“你行的”這樣肯定、賞識的話。特別是在學(xué)生做事不自信、猶豫不決時，老師的表揚、同伴的欣賞無疑將增強學(xué)生的自信心。反過來，一句挖苦、諷刺的話則會打擊學(xué)生的勇氣。教師要經(jīng)常組織學(xué)生完成一些容易的作業(yè)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這些任務(wù)就像只要他們踮起雙腳就可以夠到的果實。同時，教師要精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中漸漸地找回自信心。

總之，教師要注意在課堂中始終貫徹增強學(xué)生自信的思想，在平常的教育和生活中多給予學(xué)生增加自信的話語和情境，本著愛學(xué)生的基本山發(fā)點，不遺余力地鼓勵、督促學(xué)生相信自己能夠取得好的學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自信心，不是一天、一次的說教就能實現(xiàn)的，也不是通過簡單地批評教育或開展兒個活動就可以實現(xiàn)的。它需要教師在學(xué)生的生活中、學(xué)習(xí)中、各種課余活動中，時時刻刻不露痕跡地滲透。當(dāng)然，這一切的根本在于每個職業(yè)教育的從業(yè)者真誠地、發(fā)自內(nèi)心地理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，并將這份愛通過點點滴滴的積累，傳遞給學(xué)生。唯有如此，學(xué)生的自信心才會一天天地樹立起來，也只有堅持不懈、持之以恒，學(xué)生才會形成自信，職業(yè)院校培養(yǎng)山的學(xué)生才能自信地而對將來的工作和生活。