喬衛(wèi)娟

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科課程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，也就是有充足語(yǔ)言的輸入輸出。英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入輸出包含大量的內(nèi)容，筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)中比較關(guān)注學(xué)生的經(jīng)典誦讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

一、英語(yǔ)經(jīng)典誦讀是閱讀能力提高之基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都必須有大量的語(yǔ)言輸入，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。作為初中學(xué)生，雖然英語(yǔ)閱讀能力不是那么強(qiáng)，但有一點(diǎn)是完全可以肯定的，業(yè)已建立起一定課外閱讀的意識(shí)，也初步建立起其閱讀之能力，尤其是不少學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始嘗到課外閱讀的甜頭。既然初中學(xué)生需要有大量語(yǔ)言的輸入輸出，那需要通過(guò)怎樣的媒介去實(shí)現(xiàn)呢？從平時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者的自我意識(shí)是，需要讓學(xué)生去閱讀經(jīng)典，需要讓學(xué)生去誦讀經(jīng)典。這里，僅以教材文本之經(jīng)典內(nèi)容作為陳述資源。在初中學(xué)生的英語(yǔ)誦讀材料中，一般都是以經(jīng)典內(nèi)容為主的，那么，朗讀和背誦經(jīng)典就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生語(yǔ)言輸出的重要而又極其根本的途徑。朗讀和背誦經(jīng)典就應(yīng)當(dāng)是我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生去完成的語(yǔ)言輸出的任務(wù)。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，從提高學(xué)生閱讀能力的角度出發(fā)，讓學(xué)生去誦讀經(jīng)典，堅(jiān)持的是兩條腿走路，且兩條腿都堅(jiān)持著“硬”即讓學(xué)生嚴(yán)格誦讀好教材經(jīng)典，又注意建立學(xué)生閱讀課文以外經(jīng)典的興趣，更注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀諸多經(jīng)典的能力。

二、英語(yǔ)經(jīng)典誦讀需要給學(xué)生以充足的時(shí)空

人們對(duì)寫(xiě)作都有如此的說(shuō)法，那就是巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生英語(yǔ)經(jīng)典誦讀是否也可以這樣去說(shuō)？回答應(yīng)當(dāng)肯定，目前初中學(xué)生英語(yǔ)誦讀經(jīng)典的巧婦難為無(wú)米之炊還顯得比較嚴(yán)重，筆者所說(shuō)的學(xué)生閱讀經(jīng)典之“米”包含兩方面，既指誦讀經(jīng)典的內(nèi)容比較缺乏，又指學(xué)生誦讀經(jīng)典的時(shí)空比較缺失。所以，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)經(jīng)典之誦讀，既要為學(xué)生提供豐富的經(jīng)典內(nèi)容，又要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力去誦讀。學(xué)生英語(yǔ)經(jīng)典誦讀之實(shí)踐比較有意義地告訴我們：初中學(xué)生的經(jīng)典誦讀，我們不需要去占用學(xué)生的休息時(shí)間，也不需去擠挪其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，還是從本學(xué)科課程教學(xué)中尋找學(xué)生經(jīng)典誦讀的突破口，讓學(xué)生有足夠的時(shí)空去誦讀經(jīng)典。首先，我們可以優(yōu)化組合教材文本內(nèi)容，騰出時(shí)間給學(xué)生去誦讀經(jīng)典;其次，可以把文本內(nèi)容進(jìn)行取舍，不需花力氣的就不要去花力氣，可少花力氣的絕對(duì)不要去多花力氣。這是教師為學(xué)生解決的時(shí)間問(wèn)題，還有學(xué)生可以像從海綿里擠水一樣擠出時(shí)間來(lái)誦讀經(jīng)典的。要想使得誦讀經(jīng)典變成學(xué)生的自覺(jué)行為，我們可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的誦讀經(jīng)典，可以根據(jù)不同層次的學(xué)生去提供不同層面的誦讀經(jīng)典，更可以為不同興趣愛(ài)好的學(xué)生提供不同特色的閱讀經(jīng)典。初中學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的材料必須經(jīng)過(guò)精心挑選，美文、詩(shī)歌和歌曲三種類(lèi)型必須都有，不同要求的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)必須都存在，只有這樣才可以滿足初中學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的需要。當(dāng)難度適中的誦讀材料直面于每個(gè)學(xué)生后，學(xué)生會(huì)把一些不必要的娛樂(lè)棄之一旁，專(zhuān)心誦讀其經(jīng)典。

三、英語(yǔ)經(jīng)典誦讀需要為學(xué)生搭建展示平臺(tái)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，在有大量的語(yǔ)言輸入，積累了豐富的語(yǔ)言材料后，著實(shí)為有效、自然的語(yǔ)言輸出打下起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那對(duì)于學(xué)生而言，就必須通過(guò)相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸出去發(fā)現(xiàn)自己，去成就自己。從這個(gè)意義上講，學(xué)生經(jīng)典誦讀，其關(guān)鍵還不僅僅就是學(xué)生的讀，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生過(guò)多英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的展示。從平時(shí)的教學(xué)情形看，學(xué)生所能展示的不是很多，尤其是學(xué)生在課外經(jīng)典閱讀上的展示則完全可以說(shuō)是為零。這在相當(dāng)大的程度上挫傷了不少學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不再去可持續(xù)地誦讀經(jīng)典。對(duì)此，作為英語(yǔ)老師必須在學(xué)生誦讀經(jīng)典的展示上做些思考，在展示平臺(tái)的搭建上做些認(rèn)真的思考。讓學(xué)生去展示的平臺(tái)是比較寬敞的，誦讀經(jīng)典的展示途徑和策略也是多元的。譬如，學(xué)生所誦讀的經(jīng)典中蘊(yùn)含著極為豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化，學(xué)生也通過(guò)經(jīng)典的誦讀接受到豐富英語(yǔ)文化的熏陶感染，不妨來(lái)個(gè)英語(yǔ)文化沙龍的展示活動(dòng)，諸多學(xué)生都可去自告奮勇地參加到沙龍中來(lái)。學(xué)生會(huì)和盤(pán)托出自己從誦讀的經(jīng)典中接受到的英語(yǔ)文化，學(xué)生會(huì)在自身所獲取優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)學(xué)生經(jīng)典的誦讀，不可能就是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)期踐行。踐行中還會(huì)遇到不少的坎坷，需要我們直面這些，正確而又科學(xué)地應(yīng)對(duì)，堅(jiān)信在曲折的道路上則可獲取極為光明的前途。

（作者單位：江蘇省泰州市田河初級(jí)中學(xué)）