朱萍

摘要：中職美術教育要著重對學生審美能力的培養(yǎng)，這既是現(xiàn)代職教背景下美術通識課的自我定位，也是素質(zhì)教育的要求。在實際教學中，教師要充分結(jié)合中職學生的心理特征和實際狀況，用“引”“點”“品”“說”等多種手段，循序漸進地全面提高學生的審美能力。

關鍵詞：中職 美術教學 審美能力

當前，很多中職美術教師都非?？鄲溃恢绾味ㄎ幻佬g教學在中職教育中的位置。其實，在現(xiàn)代職教背景下，“育人”往往比“育才”更重要。在中職美術教學中，我們可以發(fā)揮美術學科的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生正確的審美情趣，提升學生的審美能力，為培養(yǎng)中職學生既“成人”義“成才”發(fā)揮應有的作用。中職美術課如何提升學生的審美能力呢？

一、引——激發(fā)興趣，博覽萬象，領略美之形

中職學生已經(jīng)具備了感知和發(fā)現(xiàn)美的能力，但在生活中，他們往往不會主動地、有意識地發(fā)現(xiàn)美和把握美，或者說由于他們?nèi)狈Ρ匾囊龑?，即使而對美，也熟視無睹。中職美術教師要有意識地引導學生留心觀察生活中的美，賞高山流水的自然美，觀樓群橋梁的建筑美，看飛禽走獸的動態(tài)美，品奇石盆景的造型美等。就是在校園內(nèi)，我們放眼望去，也會發(fā)現(xiàn)主教學樓與附屬建筑錯落有致的對比烘托之美；校園廣場中的主題雕塑、小花園里的假山小品與附近環(huán)境的融合之美；校園主干道兩旁的行道樹四季各異的視覺所構(gòu)成的相互掩映之美……帶領學生從生活中感悟美，激發(fā)他們熱愛生活中美的情愫。筆者所在的學校有藝術展館，里而收藏的既有教師的作品，也有歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品。筆者會專門安排時間，把學生帶到展館，讓他們發(fā)現(xiàn)、欣賞、體會每件作品的美，這些活動既增加了學生對學校的認同感，義豐富了他們的審美體驗。

二、點——理論關照，精心點撥，探查美之源

即使有意識地對學生進行審美引領，有些學生也未必會對作品有感覺。學生缺乏基本美術理論的支撐是造成自身美術鑒賞能力不足的主要原因。所以，學生在而對一件作品，甚至是優(yōu)秀的作品時，完傘處于盲目的狀態(tài)，不懂其優(yōu)劣，更無法品評。因此，中職美術教師要加強對學生理論知識的傳授和美術技能的訓練，積極引導學生利用美術語言鑒賞作品，讓學生在此過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、捕捉美，甚至能通過自己動手繪畫實現(xiàn)美的表達。例如，構(gòu)圖、線條、色彩以及空間等這些基本常識，對毫無美術基礎、感受力較差的學生而言，就是提高審美能力的關鍵。如此日積月累，何愁學生的審美能力不能提高呢？同時，教師要在教學評價時，組織學生進行充分的互動交流，之后，教師再予以歸納、點評、指導和提升。

三、品——用心揣摩，仔細回味，體會美之妙

就藝術欣賞而言，其實質(zhì)不是表而的觀看，而是內(nèi)心涌起的一種觸動和撞擊，欣賞者感覺的敏銳度決定了欣賞層次的高低。要想讓學生“手高”，“眼高”是關鍵，要讓學生多欣賞、多比較、多觀察、多品味大師的名作，從中積累經(jīng)驗，提升審美情趣和能力。例如，我們能從古典風格代表人物安格爾的《泉》中體會到線條工整、構(gòu)圖嚴謹、色彩明晰、輪廓確切；從巴比松畫派農(nóng)民畫家米勒的《晚鐘》中體會到質(zhì)樸、凝重，富有抒情氣氛；從印象派畫家雷諾阿的《包廂》中品味出鮮明透亮的色彩是如何表現(xiàn)出日光的明亮與顫動的氛圍的……當然，“品”并非只可意會不可言傳，教師可以告訴學生，通常我們首先要品畫而中的人物、場景，或者某些特殊符號；其次，要看作者的構(gòu)圖、筆觸以及表現(xiàn)手法；最后，要有針對性地進行審美活動，探求作品的內(nèi)涵，探討美術家通過作品所表達的理念和意圖，如此循序漸進，學生的品析能力自然會提高。

四、說——條理歸納，大膽表達，闡釋美之韻

有人說：“一個具有欣賞水平的人，能感知和體驗各種媒介的審美現(xiàn)象，甚至能將日常信息轉(zhuǎn)換成審美信息進行體驗。”的確如此，經(jīng)過一段時間的訓練，學生具備了一定的感知和審美能力，能在觀察、理解作品的基礎上，對美在哪里、好在哪里說出自己的見解。所以，這里強調(diào)的“說”是一種基于理解、判斷、梳理、歸納的較高的能力。當然，教師還要不斷鼓勵學生表達觀點，讓他們敢于發(fā)表意見，并及時肯定學生，讓學生既會說，義敢說。例如，賞析徐悲鴻的《奔馬圖》時，筆者讓學生用自己的語言表達感受，很多學生都能就這幅名作的構(gòu)圖、著墨、敷色、留白等說出自己的看法，更可貴的是，還有學生說這幅畫作中奔馬昂首奮蹄、鬃毛飛揚，透露出精神抖擻、意氣風發(fā)的精神，讓人欣賞之余有熱血沸騰之感；還有學生結(jié)合畫作創(chuàng)作的時代背景和創(chuàng)作心態(tài)指出，這幅畫作中蘊含著作者深深的憂國之情，這大大出乎筆者的意料。

所渭“四字訣”，其實就是筆者在教學中的一點心得，妥當與甭，還期待方家指教。