【摘要】傳媒英語課程教學(xué)歸屬于英語教學(xué)的一個(gè)分支，在傳媒英語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)顯得非常重要。本文在分析傳媒英語課程實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)傳媒英語雙語教學(xué)具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行探究，希望以此為傳統(tǒng)英語雙語教學(xué)的強(qiáng)化提供具有價(jià)值的參考憑據(jù)。

【關(guān)鍵詞】傳媒英語 雙語教學(xué) 重要性

一、引言

對(duì)于雙語教學(xué)來說，屬于非英語國家的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。由于瑞典、芬蘭以及新加坡等國家對(duì)人才的迫切需求，因此非常重視雙語教學(xué)。隨著我國社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)雙語人才非常重視。因此，做好傳媒英語雙語教學(xué)便是一項(xiàng)極為重要的工作。鑒于此，本文對(duì)“傳媒英語雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考”進(jìn)行論述具有較為深遠(yuǎn)的意義。

二、傳媒英語課程實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的重要性分析

傳媒英語教學(xué)指的是，在課堂教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，合理應(yīng)用漢英兩種語言進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中將傳媒最為介質(zhì)，進(jìn)一步使師生均能夠充分英語兩種思維模式進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)及研究。對(duì)于雙語教學(xué)來說，不只是在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行兩類語言的課程學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)兩類語言的基礎(chǔ)上，并將兩類語言作為教學(xué)的媒介，進(jìn)一步使學(xué)生能夠?qū)深愓Z言融會(huì)貫通，真正達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在傳媒英語教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確，首先需考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，其次是考慮學(xué)生英語的聽說能力。然后在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)充傳媒專業(yè)詞匯量，以供學(xué)生學(xué)習(xí)；讓學(xué)生對(duì)英美文化背景加深了解，并對(duì)各類報(bào)刊文章進(jìn)行閱讀。另外，讓學(xué)生多閱讀英美經(jīng)典名著，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。從整體層面而言，上述學(xué)習(xí)目標(biāo)要想得到有效實(shí)現(xiàn)，借助雙語教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。在雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂。同時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的英語水平，在適當(dāng)?shù)那闆r下實(shí)現(xiàn)漢語與英語的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更易接受此類教學(xué)方法。針對(duì)傳媒英語課程實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的重要性，積極開展此項(xiàng)工作便顯得極為重要。

三、傳媒英語雙語教學(xué)具體實(shí)現(xiàn)探究

結(jié)合上述分析，認(rèn)識(shí)到傳媒英語雙語教學(xué)具備非常重要的意義。因此，在積極開展此項(xiàng)教學(xué)工作當(dāng)中，便需要融入有效的教學(xué)方法，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而為傳媒英語雙語教學(xué)質(zhì)量的提升提供良機(jī)。鑒于此，本人認(rèn)為，需從以下方面加以完善：

1.融入過渡式雙語教學(xué)法。對(duì)于英語水平低的學(xué)生來說，采取過渡式雙語教學(xué)法具有非常重要的價(jià)值作用。該教學(xué)法主要是把英語視為第二語言教學(xué)，同時(shí)將學(xué)科式雙語教學(xué)與第一語言教學(xué)充分融合起來的一類新型教學(xué)方法。在采取此類教學(xué)方法過程中，可應(yīng)用英文教材，在講課方面，主要采取漢、英結(jié)合的講課方式，并對(duì)學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文報(bào)刊等素材，讓學(xué)生在閱讀所提供素材的基礎(chǔ)上，使其詞匯量、閱讀能力得到有效強(qiáng)化。

2.融入沉浸式雙語教學(xué)法。沉浸式雙語教學(xué)法又細(xì)分為完全沉浸與部分沉浸。主要讓學(xué)生沉浸在英文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到提升英語水平的目的。基于傳媒英語教學(xué)期間，倘若應(yīng)用沉浸式雙語教學(xué)法，需對(duì)原版英文教材加以應(yīng)用，并采取英文授課的方式，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行英文討論，從而使師生之間的互動(dòng)得到有效強(qiáng)化。為了達(dá)到沉浸學(xué)習(xí)的目的，教師需擅于創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生能夠快速，且完全地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在英文課題討論過程中，可以學(xué)生英語水平為參考標(biāo)準(zhǔn)木匠學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，組內(nèi)成員進(jìn)行討論，討論后進(jìn)行課題總結(jié)。整體來說，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需扮演引導(dǎo)者的角色，活躍課堂氣氛，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)合理轉(zhuǎn)換漢英語句，并融入幽默的語言，從而使學(xué)生完全沉浸在傳媒英語雙語學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步為學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.借助多媒體技術(shù)提升雙語教學(xué)質(zhì)量。有學(xué)者曾提到“拿來主義適于在雙語教學(xué)中應(yīng)用”，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，將高新科技融入到教學(xué)工作當(dāng)中，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升。其中多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用到各大學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中。為了提高雙語教學(xué)的質(zhì)量，便可以充分利用多媒體技術(shù)。我們知道，現(xiàn)狀下有很多新聞?dòng)⒄Z具備大量的視聽資源，例如《BBC新聞?dòng)⒄Z》、《CNN視聽現(xiàn)場新聞?dòng)⒄Z》等。教師便可以收集這些資源，從中截取與傳媒英語雙語教學(xué)相符合的資源，進(jìn)一步借助多媒體技術(shù)展開雙語教學(xué)，這樣不但充足了雙語教學(xué)的內(nèi)容，而且在多媒體的融入下，還能夠提高學(xué)生參與雙語教學(xué)的積極性，從而使學(xué)生更易理解雙語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步為雙語教學(xué)質(zhì)量的提升提供良機(jī)。

四、結(jié)語

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到傳媒英語課程實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)具有多方面的價(jià)值作用，因此積極開展此項(xiàng)教學(xué)工作便顯得極為重要。然而，這是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，不能一蹴而就，需要從多方面進(jìn)行完善，如融入過渡式雙語教學(xué)法與沉浸式雙語教學(xué)法，并借助多媒體技術(shù)展開雙語教學(xué)。相信做好以上這些，傳媒英語雙語教學(xué)質(zhì)量將得到有效提升，進(jìn)一步為傳媒英語整體教學(xué)水平的提升奠定尤為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛軍.梁小燕，MarcHen.流體力學(xué)課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].高等建筑教育，2011，04：120-124.

[2]劉進(jìn)平.楊華龍.“現(xiàn)代物流概論”雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].航海教育研究，2011，04：66-68.

[3]李勇進(jìn).由吉春.高分子復(fù)合材料雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2015，08：140-141.

作者簡介：曾涓涓，女（1981.2—），漢族，四川成都人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學(xué)、英語語用學(xué)。