韓浩

[摘要]音樂是人類發(fā)展進程中形成的一門藝術，也是作者和聽眾之間思想交流、情感交流的橋梁。作為人類精神文明的體現(xiàn)，音樂教育在教學活動中越來越重要，而傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)不能適應教學改革的要求和發(fā)展。在分析影響初中音樂教學有效性的因素的基礎上，就初中音樂課堂的有效教學從提升學生學習的興趣等五個方面進行實踐探索，旨在改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為學習主體，給予學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，引導學生在身臨其境中去欣賞音樂、理解音樂，甚至是創(chuàng)造音樂。

[關鍵詞]初中音樂課堂有效教學實踐研究

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270074

目前，我國的基礎教育正在進行改革創(chuàng)新，逐漸由重分數(shù)、重考試的應試教育演變?yōu)椤暗?、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)化教育。而音樂教育作為提升學生審美和藝術修養(yǎng)的教育，可以緩解學習壓力，開發(fā)學生的大腦思維能力，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生身心得到全面健康的發(fā)展。

一、影響初中音樂教學有效性的原因分析

在教學過程中，教師作為傳播體，學生作為接收體，兩者之間存在著相互影響的關系。學生的學習激情越高，與老師互動多，教學內(nèi)容就會挖掘得越深入、細致；而學生的學習缺乏激情，則會影響老師的教學狀態(tài)和教學質(zhì)量，因此兩者之間是循環(huán)互動的關系，是相互促進、相互發(fā)展的。

從學生方面看，作為接收體的學生有哪些因素影響教學效果呢？根據(jù)教學實踐，主要有以下四個方面的原因：

1.受情緒的影響。學生會根據(jù)作品類型、內(nèi)容、作者、情感色彩等進行學習選擇，感興趣或喜歡的則能積極主動學習，相反遇上不喜歡的就會情緒低落，注意力不集中。

2.受學習內(nèi)容的影響。由于對傳統(tǒng)文化的了解不深，學生對于傳統(tǒng)文化創(chuàng)作的音樂作品無法深入理解，在學習過程中無法根據(jù)古典音樂作品來展現(xiàn)音樂意境，也無法深刻地理解作品傳達的旋律節(jié)奏，對作品思想情感的理解膚淺蒼白。

3.受理解深淺的影響。對于音樂作品的理解停留在表面，無法在交流過程中用生動形象的語言貼切描述作品精髓和個人感受，影響了音樂欣賞的審美性和文化素質(zhì)提升。

4.受流行歌曲的影響。由于歌曲行業(yè)的迅速發(fā)展，使歌曲水平良莠不齊，其中很多流行歌曲，尤其是易理解、易傳唱的口水歌曲深受學生喜愛，導致學生的音樂欣賞能力大受影響。

在教師方面，作為傳播體的教師有哪些因素會影響教學效果呢？主要有以下兩個方面的原因：

1.忽視學生興趣。教師在教程設計和教學開展時忽略了學生的學習興趣，因此教師在分析教材時要結(jié)合當前的社會環(huán)境、學生心理因材施教，有的放矢。

2.忽視因材施教。教師在施教過程中忽略了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性的差異。俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此教師在教材分析中要考慮到學生的理解水平，做到因人施教，而不是千人一面或者千篇一律。

二、音樂課堂有效教學的具體實施

音樂是一門藝術，在教學過程中和其他學科的教學是有所區(qū)別的，要營造良好的教學氛圍，保證學生的參與度和教學的有效性，就要牢牢抓住學生的感官。在教學過程中，教師要凸顯“引路人”的作用，以學生為主體，以教學方式為手段，以教學效果為導向，做到有效性教學，提高學習效率。

1.提高學生興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W生有了學習興趣才會產(chǎn)生學習動力，達到良好的學習效果。在音樂課堂上，教師可以采用體驗式的學習方法加強學生的參與性，讓學生在寓教于樂的學習過程中感受音樂、理解音樂。

例如，學習貝多芬的《命運交響曲》時，教師不能單純地講解音樂作家的創(chuàng)作背景，也不能大篇幅地分析音樂作品所傳達的情感變化，這樣僵硬的講授式教學是根本無法吸引學生興趣的。初中年齡階段的學生好動、好表現(xiàn)，參與激情和參與度都是非常高的，因此教學時教師要采用師生共同探討的形式高度吸引學生的注意力。在對音樂作品進行解析時，讓學生根據(jù)作家的創(chuàng)作背景去積極感受音樂的情感導向，去觸摸音樂的旋律和節(jié)奏，去分析作品中使用了哪些樂器，去歸納音樂的主題旋律和精髓。學生的感受肯定會不盡相同，這時教師要做好指導作用，引導學生歸納分析，從而更深入地理解音樂作品。

2.優(yōu)化教師語言

音樂教師的語言藝術主要包括口頭語言和肢體語言，這兩者是相互結(jié)合、相互滲透的。教師的語言風格是學生能否集中注意力的影響點，優(yōu)化的教學語言在激發(fā)學生學習興趣的同時加深了學生對音樂的體驗和感知，既是教學信息的載體又是傳導情感的媒體，既是授業(yè)解惑的工具又是教學藝術的形式，因此新課教學之前教師要做好生動形象的語言導入，讓學生對接下來的作品欣賞滿懷期待。

例如，欣賞鋼琴曲《圖畫展覽會》時，教師通過對畫家哈爾德曼的介紹讓學生初步接觸音樂，再通過對其中美術作品的形象描述，讓學生在腦海里產(chǎn)生想象、聯(lián)想，等學生腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出十幅藝術作品的具體形象時，再把音樂分散打亂，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、感情色彩猜測所對應的美術作品。這樣的即興測試不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生對所學知識印象深刻。

3.引導學生進行體驗學習

音樂作為特殊的聲音藝術，在表現(xiàn)形式上豐富多樣，表現(xiàn)內(nèi)容也紛繁復雜。要使學生能深刻感受和理解音樂作品，教師首先自身要有較高的音樂水平，在欣賞過程中教師要用優(yōu)美精煉的語言對學生進行準確提示，讓學生和音樂產(chǎn)生情感共鳴。

例如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！分?，《長亭惜別》和《樓臺會》的旋律都是優(yōu)美而傷感的，但是情緒和感情的表達又是有分別的，學生很難進行準確分辨。此時教師就需要進行形象詩意地解說，讓學生體會到《長亭惜別》表現(xiàn)的是戀戀不舍的惜別之情，其旋律是纏綿委婉的；而《樓臺會》表現(xiàn)的是肝腸寸斷的分別的痛苦，其音樂情緒是悲慘蒼涼的。由此可見，這些乍聽上去相似的情感表現(xiàn)在細微中所傳達的感情色彩又是不盡相同的，這就需要學生的情感體驗幫助學生與作品之間產(chǎn)生情感互動和共鳴，只有真正地融入作品，并隨之起伏，才能更細致地理解音樂神韻。

4.課內(nèi)外教學相結(jié)合

教材內(nèi)容始終是有限的，無法滿足學生多方面的需求，所以在教學過程中教師要結(jié)合課外環(huán)境發(fā)展教學，使學生的學習內(nèi)容全面豐富。課內(nèi)課外教學結(jié)合模式是教師音樂教學上科學合理的一種教學設計，這種有效的教學設計能更好地帶領學生進入音樂意境，在生動形象的學習環(huán)境中全身心地投入音樂、欣賞音樂、理解音樂。

例如，影視行業(yè)的迅速發(fā)展已經(jīng)使電影、電視成為學生生活中不可或缺的一部分，在影視中有很多和影視主題相配合的音樂，教師可以在課堂上選取部分影片內(nèi)容和學生一起觀看，讓影視的畫面感、故事感和人物感帶領學生快速進入音樂狀態(tài)，而且這種實際情景的結(jié)合還能讓學生快速理解音樂作品的內(nèi)涵。另外還可以組織學生根據(jù)音樂作品進行簡單的話劇演練，學生要想演好他們作為主角展現(xiàn)的話劇，就必然會對音樂作品深入分析和理解，追求每一段旋律的精準感受，而在整個排練前后，對音樂的感知和體驗也貫穿其中，這有利于學生體會到音樂作品的趣味性和創(chuàng)造性。

5.激勵學生主動創(chuàng)造

現(xiàn)在很多學生從小就參加各種培訓班，學習舞蹈，器樂等，而隨著青春期的發(fā)展，個人思維意識和獨立意識越來越強，在這個階段學生的創(chuàng)造性也將充分展現(xiàn)出來。因此在教學過程中教師要多鼓勵、多激發(fā)，為學生提供更多實踐學習的機會，在學生的創(chuàng)造性表演中發(fā)現(xiàn)不足，糾正不足，幫助學生在快樂、開放的學習環(huán)境中自我成長、自我完善。

例如，教師可以鼓勵學生對音樂作品進行改編，在改曲的過程中學生不僅會深入音樂進行感受，還能體驗到創(chuàng)造帶來的滿足感和價值感?；蛘呓處熆梢宰寣W生在欣賞音樂作品時給音樂配舞，大家可以一起邊跳邊學習，邊跳邊感受，把音樂作品帶來的真實感受通過肢體語言形象表達，這樣學生在欣賞過程中既能全程保持高度的注意力和激情，又能與作品融為一體。這些寓教于樂的教學方式，不僅提高了音樂教學的有效性，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生在學習過程中形成個人的風格特色。

6.提升教師自身教學能力

要改變傳統(tǒng)的“傳授式”教學模式，實現(xiàn)音樂教學的有效性，首先要做到師生角色轉(zhuǎn)化，教學過程中以學生為主體，以教師為引路人，重視學生的個性發(fā)展，刺激學生的參與度和激情；其次，教師要隨著素質(zhì)教育的改革不斷提升自身音樂素養(yǎng)，不僅對課內(nèi)知識了如指掌，還要涉獵跨學科的知識體系，豐富知識架構(gòu)，在靈活運用教材教學中延伸學生的學習范圍；最后，在教學過程中教師要不斷提升自身的專業(yè)技能，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、對音樂的感悟能力作為重要教學內(nèi)容，采用多種教學手法，結(jié)合自身的教學設計能力、語言表達能力、現(xiàn)代教學技術運用能力靈活設計教學形式，實現(xiàn)互動教學。

音樂是人類無國界、無種族、無年齡的交流，是人類審美情緒和文化素質(zhì)的體現(xiàn)，是音樂作者和音樂欣賞者穿越生死的情感交流、思想共鳴。通過音樂的欣賞能拓寬我們的視野，豐富我們的精神，緩解現(xiàn)代社會產(chǎn)生的壓力，讓我們身心愉悅。因此在教學實施中對于音樂教學的有效性要求也越來越高。教師在教學過程中要結(jié)合學生的年齡、心理、教學體制、社會發(fā)展不斷實行有效性教學的改進，只有學生和老師能積極互動、深入交流，才能更好地實現(xiàn)音樂教學的有效性。

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（責任編輯韋淑紅）