史文華

摘要：化學、生物化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也是中職學校醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課。本文從提高學生實驗技能基本功，結(jié)合臨床知識、德育知識創(chuàng)新實驗內(nèi)容，嚴格實驗考核辦法三方面，探討了化學、生物化學實驗課教學的創(chuàng)新，以期提高學生實驗的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力，從而為社會培養(yǎng)知識面廣、能力強的實用型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實驗教學 學生能力

中職學校的實驗教學在提高學生理論水平的同時，注重學生的動手操作能力，使學生適應時代需要，成為具有一定的科學文化知識和較強的實際操作能力的實用型技術(shù)人才。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就生物、生物化學的實驗教學，談談如何通過創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實驗興趣和積極想，提高學生的綜合能力。

化學、生物化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也是醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課。學生對這兩門課程的掌握程度，將直接關(guān)系到臨床各學科的學習以及學生整體素質(zhì)的提高。而學生往往有這樣的認識誤區(qū)：醫(yī)士專業(yè)的學生認為診斷治療是主課，護士專業(yè)的學生認為學會打針、輸液就行。他們對化學、生物化學這類基礎(chǔ)課的學習不夠重視，特別是對實驗課不以為然。針對這種情況，筆者從實驗課入手，進行創(chuàng)新，通過實驗課教學，提高學生的動手操作能力、解決問題能力、理論聯(lián)系實際的能力以及養(yǎng)成對待工作精益求精、嚴謹認真的態(tài)度，從而為社會培養(yǎng)知識廣、能力強的合格的實用型人才。

一、從基本功抓起提高實驗技能，培養(yǎng)學生的實驗興趣

中職衛(wèi)生學校的學生有很大一部分來自農(nóng)村，由于條件限制，他們的實驗基礎(chǔ)知識以及實驗技能非常貧乏。因此入學之初，先要給學生補習實驗課，幫助學生逐一識記實驗儀器，強化基本操作，例如，試管操作，混勻試劑，取用液體、固體試劑，托盤天平的使用，分光光度計的使用等，保證每個學生都能熟練掌握。教師必須嚴格把關(guān)，嚴格掌控實驗的每個環(huán)節(jié)，使操作標準化、規(guī)范化、常態(tài)化。要求學生能根據(jù)不同的實驗目的和要求，靈活應用不同規(guī)格的儀器，并能準確安裝。

二、創(chuàng)新實驗內(nèi)容，結(jié)合臨床知識，提高學生的實驗興趣

實驗課教學是使學生的學習從感性到理性，然后再到感性的過程。化學、生物化學實驗教學在使學生驗證理論知識的同時，能更加生動地復習理論知識，提高學生的基本操作技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。要在實驗課中，滲透德育教育，讓學生明白：醫(yī)務工作者的實際操作能力將直接影響患者的診斷及治療，是臨床診斷與治療的重要依據(jù)，從而使學生明白肩負的使命與重任，為將來的臨床工作儲備能量。

1.通過創(chuàng)新實驗內(nèi)容，提高學生的實驗興趣

教師可以通過創(chuàng)新實驗內(nèi)容，使學生掌握常規(guī)的實驗技術(shù)?？稍跅l件允許的情況下，補充一些新的實驗內(nèi)容，提高學生的興趣。例如，在進行銀鏡反應化學實驗時，告訴學生家用暖瓶內(nèi)膽的由來，讓學生嘗試鍍平而鏡；在生物化學實驗中，練習分光光度計的使用時，向?qū)W生介紹臨床生物化學檢驗的整個過程以及如何根據(jù)檢驗結(jié)果指導疾病的診斷和治療，使學生意識到實驗基本操作的重要性，激發(fā)學生主動掌握實驗技能的強烈欲望，喚起學生對實驗的興趣。

2.在訓練中制定目標，結(jié)合臨床實踐，激發(fā)學生的興趣

在化學及生物化學實驗教學中，教師要運用理論知識指導學生實驗操作。每一次實驗訓練都要制定目標，讓學生體會到達成日標的快樂，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。例如，指導學生測血糖時，要求學生模擬臨床生化檢驗，填寫化驗單，使學生將學到的理論知識應用到實踐中，并認識到醫(yī)學生的重大責任，從而培養(yǎng)學生嚴謹認真、精益求精的工作作風。教師還要發(fā)揮學生在實驗中的主觀能動性，給學生充分的思考空間，給學生足夠的實驗操作時間，鼓勵學生搞科學小研究，改變學習機械化、程式化的傾向。

三、創(chuàng)新實驗考核方法，激發(fā)學生學習的自主性

新穎、合理、科學的考核方法，可以正確引導學生，喚起學生學習的積極性、主動性。實驗考核應注重日常實驗成績的評定，平時成績能更真實反映學生的實驗操作技能以及相關(guān)理論的掌握情況。加大對平時實驗的考核力度，可以提高學生對實驗操作的重視，改變重理論、輕實驗的錯誤思想。平時考核主要從以下四個方而進行：實驗前的預習情況、實驗中的基本操作和技能抽查、實驗結(jié)果的分析匯總以及實驗報告的書寫。教師只有平時嚴格要求學生，規(guī)范訓練、認真考核、真實記錄，才能真實地反映學生的平時表現(xiàn)。考核方式還應力求新穎，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主學習。

總之，從實驗課入手，注重對學生以動手能力為主的綜合能力的培養(yǎng)，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格的實用型中等專業(yè)基層衛(wèi)生人才的有效措施。隨著醫(yī)學教育的不斷改革，實驗教學也須不斷探索、努力實踐，這樣才能適應時代的需要，為社會培養(yǎng)合格人才。