郭麗英

[摘要]如何在政治課中滲透德育，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，這是我們廣大的教育工作者所面臨的問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)工作中要努力挖掘教材中涉及的德育因素，把握教材的思想性，設(shè)置不同的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)采取榜樣故事會(huì)、辯論等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

[關(guān)鍵詞]教材內(nèi)容情境榜樣故事會(huì)辯論模式

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270066

中學(xué)階段是青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、涵養(yǎng)道德、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期，也是心理和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生積極的影響。這一時(shí)期的青少年如果沒(méi)有得到良好的思想教育，他們的思想將處在危險(xiǎn)邊緣，極易導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。因此政治教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，充分發(fā)揮德育在思想政治教學(xué)中的重要作用。那么如何在政治課中滲透德育，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想呢？筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法和體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、利用教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育滲透

教學(xué)中我們要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸，采取科學(xué)的教育方法，讓教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。如我們?cè)谥v“身邊的規(guī)則”時(shí)，首先讓學(xué)生知道生活中的規(guī)則是人們說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，然后通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看交通井然有序、交通混亂不堪這兩幅圖，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解如果沒(méi)有規(guī)則，社會(huì)就會(huì)混亂不堪。再讓學(xué)生列舉一些日常生活中講規(guī)則的例子。有學(xué)生說(shuō)：如果大家上課都不遵守《中學(xué)生守則》，想干什么就干什么，課堂就會(huì)一團(tuán)糟，老師就無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)。還有學(xué)生說(shuō)：乘車時(shí)不遵守先上后下的乘車規(guī)則，在食堂打飯不自覺(jué)排隊(duì)等，就容易造成混亂，發(fā)生事故。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了遵守規(guī)則的重要性，明確了在學(xué)習(xí)和生活中該如何做人，并樹立了正確積極的人生觀和世界觀。

二、在不同的情境中滲透德育

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的情境，在不同的情境中設(shè)計(jì)和學(xué)生身心相關(guān)的一些問(wèn)題，使學(xué)生身臨其境，找出自身存在的問(wèn)題并思考解決的辦法，最終實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。如果沒(méi)有情境，只是單純說(shuō)教，對(duì)學(xué)生不會(huì)起到多大的作用，只有在不同的情境中對(duì)學(xué)生滲透德育才會(huì)起到良好的效果。如在學(xué)習(xí)《自強(qiáng)的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我》這節(jié)課時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出自己的缺點(diǎn)，有的學(xué)生不愛(ài)思考，有的學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，有的學(xué)生懶惰等等。在學(xué)生找出缺點(diǎn)以后，先不讓他們討論如何改變這些缺點(diǎn)，而是講述一個(gè)因能勇于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，最后走向成功的例子。牛頓小時(shí)候是一個(gè)學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生，一次，他把自己精心制作的小汽車拿到學(xué)校。同學(xué)們嘲笑他只會(huì)做卻不懂其中的原理。從那以后，牛頓變得愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)學(xué)習(xí)了。他要讓那些看不起他、嘲笑他的同學(xué)明白，自己在學(xué)習(xí)上也是強(qiáng)者。通過(guò)這個(gè)例子學(xué)生知道了自強(qiáng)的人不是沒(méi)有弱點(diǎn)，而是勇于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)。如果每個(gè)學(xué)生都能戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)自我管理，都能成為優(yōu)秀的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自我管理，戰(zhàn)勝自己，變成一個(gè)自強(qiáng)的人。

三、通過(guò)榜樣故事會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

政治課中涉及了許多先進(jìn)的人物事跡，我們可以通過(guò)挖掘他們的崇高思想和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生樹立起正確的思想道德觀，逐步形成正確的思想認(rèn)識(shí)。如我們以班級(jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行以“友善”為主題的故事會(huì)。在故事會(huì)上，學(xué)生講述了許多關(guān)于友善的故事。通過(guò)聽(tīng)故事學(xué)生深受啟發(fā)，知道了要與人為善，不要與人為惡。學(xué)生結(jié)合自身情況作了分析，對(duì)于經(jīng)常罵人、侮辱人、不守信用等傷害別人的行為感到內(nèi)疚，還明確表示以后一定要站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，推己及人。如果每個(gè)人都善言、善行，整個(gè)社會(huì)就會(huì)和諧。青少年應(yīng)該培養(yǎng)自己的善言、善行、善心、善舉，廣聚愛(ài)心，讓自己的生活更美好。

四、通過(guò)辯論會(huì)加強(qiáng)德育滲透

辯論會(huì)模式比較容易使學(xué)生擦出思想的火花，也比較容易滲透德育。通過(guò)對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯析，有利于學(xué)生分辨是非，辨明真?zhèn)?，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。比如我們?cè)谥v“法不可違”時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“我又不違法我不需要學(xué)法律”。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)诎嗉?jí)舉行了辯論會(huì)，主題為“學(xué)生該不該學(xué)法律”。我們把全班學(xué)生分成兩組 ，就中學(xué)生該不該學(xué)法律進(jìn)行辯論。學(xué)生用他們知道的知識(shí)和例子進(jìn)行激烈的辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生知道了法律的重要性，知道了要做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

在政治教學(xué)中滲透德育，是社會(huì)發(fā)展的要求，但如何在政治課中有效滲透德育，還要我們進(jìn)一步研究探索。實(shí)踐證明，政治課中的德育教育日益顯示出其凈化學(xué)生靈魂的神奇魅力，于無(wú)聲處育出芬芳桃李。筆者相信只要我們教師用心做工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我們的學(xué)生一定會(huì)成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（責(zé)任編輯柳紫）