陳家

[摘要]在素質(zhì)教育的呼喚下，高中政治教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)重任。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)良好情境、營(yíng)造濃厚氛圍、提高教師人文素養(yǎng)三方面，闡述人文精神在高中思想政治教學(xué)中的滲透。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治人文精神課堂教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270056

人文精神是指一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)文化修養(yǎng)，包括品質(zhì)、思想、人格、情緒等方面，是一個(gè)人具備堅(jiān)定的政治信仰、清晰的法制觀念、正確的人生價(jià)值觀和健康的心理所必不可少的。就高中政治教學(xué)而言，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)重任，因?yàn)楦咧兴枷胝握n堂不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)傳遞的任務(wù)，更是思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培育圣殿。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就人文精神在高中思想政治教學(xué)中的滲透策略談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，搭建學(xué)生人文精神的展現(xiàn)平臺(tái)

良好情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生提供思考的智力背景和情感體驗(yàn)的空間，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，或是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)一定的情境和氛圍。這不僅能夠活躍學(xué)生思維，也能為學(xué)生搭建起展現(xiàn)人文精神的有效平臺(tái)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

例如在人教版經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》一課中，筆者深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的教學(xué)情境。

情境一：黃先生和孫女士于2010年結(jié)婚，兩人有著共同的愛(ài)好——旅游，他們憧憬著能游遍國(guó)內(nèi)的山山水水。結(jié)婚時(shí)，兩人的月收入共為12000元，兩人每逢假期都會(huì)結(jié)伴出游。2012年，黃先生接連升職，使得兩人的月收入增長(zhǎng)到20000元。二人開(kāi)始計(jì)劃出國(guó)游，從東南亞到澳洲再到歐洲、中東，感受不同的異國(guó)風(fēng)情。

學(xué)生討論：黃先生和孫女士的旅游計(jì)劃為什么能夠從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)移至國(guó)外？最主要的因素是什么？收入如何影響消費(fèi)？

情境二：2011年，王女士懷上寶寶，原本與丈夫計(jì)劃買(mǎi)個(gè)兩層的花園式洋房，可是CPI漲幅達(dá)到3.3%，房?jī)r(jià)也一再攀升，不得已只能貸款買(mǎi)了平層的3居室。

學(xué)生討論：為什么王女士沒(méi)能買(mǎi)兩層的大房子？物價(jià)的變動(dòng)，對(duì)我們的生活消費(fèi)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

通過(guò)上述兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考：收入如何影響消費(fèi)？物價(jià)的變動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活消費(fèi)產(chǎn)生怎樣的影響？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，而且能使學(xué)生了解各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)，樹(shù)立健康和正確的消費(fèi)觀。

二、營(yíng)造濃厚氛圍，構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂

新課程主張營(yíng)造“民主和諧”“師生平等”的教學(xué)氛圍，要求教師放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想，“以人為本”，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境。我們應(yīng)圍繞著教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以育人為本，使課堂更富人性化，從而在和諧融洽的教學(xué)氛圍中構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂教育。

在高中思想政治教學(xué)中，筆者積極引入重大時(shí)事。比如我國(guó)“神舟”系列飛船飛天成功，有利于增強(qiáng)國(guó)家科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防實(shí)力，增強(qiáng)民族自尊心和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操。再比如教學(xué)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引入近年來(lái)一些國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型成功的新聞，使學(xué)生全面了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

以時(shí)政熱點(diǎn)為突破口，理論聯(lián)系實(shí)際，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，創(chuàng)造人人參與的氛圍，變單向灌輸為多向交流。當(dāng)然，必要時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)、解釋和評(píng)論，讓學(xué)生主動(dòng)地去“發(fā)現(xiàn)真理”，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

三、提高教師人文素養(yǎng)，奠定培養(yǎng)學(xué)生人文精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

實(shí)施人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵，教師個(gè)人的政治品格、人文素質(zhì)、意志作風(fēng)等對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。因此，教師除了要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力之外，也要積極提高個(gè)人的人文素養(yǎng)，增加自身的人格魅力。

例如在進(jìn)行政治生活“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該做到及時(shí)了解我國(guó)取得的重大外交成就以及我國(guó)的和平外交政策，通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑篩選出具有典型分析意義的重大時(shí)事，在教學(xué)時(shí)予以整合。教師還要以考綱為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的重大國(guó)際問(wèn)題，幫助學(xué)生去理解在和平與發(fā)展方面，中國(guó)對(duì)世界所做出的貢獻(xiàn)，并以自己扎實(shí)的理論知識(shí)和優(yōu)良的政治品格去提升學(xué)生對(duì)我國(guó)重大外交活動(dòng)和對(duì)國(guó)際重大事件的認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)能力。

正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較高的人文素養(yǎng)，不僅能讓教學(xué)更加豐滿(mǎn)，而且教師的人格示范能夠潛移默化地影響著學(xué)生，它就像種子一樣深深根植在學(xué)生的心田，激勵(lì)學(xué)生探索真理。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，這需要我們教師持之以恒、有的放矢地在思想政治教學(xué)中滲透人文精神，努力挖掘教材中的人文價(jià)值，積極探索對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，使學(xué)生積文化為品行，化知識(shí)為智慧。

（責(zé)任編輯袁妮）