黃琛

[摘要]農村初中學生在聽、說、讀、寫等方面的能力發(fā)展呈出現(xiàn)兩極化的發(fā)展趨勢，教師組織教學的難度在增大。主要表現(xiàn)在：新教材部分內容脫離現(xiàn)實生活、教材的操作難度大、詞匯量大；不少學校的學生學習和組織教學均陷入困境，教研工作滯后和缺乏必要的英語學習語境。

[關鍵詞]新教材農村初中英語教學困難對策

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270044

隨著我國基礎教育課程改革的全面推進，國家對中小學英語教學的重視程度也在不斷提高，中小學英語教師對新課程改革的要求及在新課程理念指導下的中小學英語教學產(chǎn)生了新的認識。廣大英語教師在一定程度上更新了教學觀念，轉變了教學方式，改進了教學方法，課堂教學質量和效率得到了提高，中小學生英語綜合語言運用能力得到了發(fā)展。所謂的新課程理念是指把課堂交給學生，教師由主角變成導演，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓課堂始終充滿樂趣，激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是新課程改革（以下稱新課改）也給許多教學一線的教師，特別是教育水平相對落后的農村初中教師帶來了一些困惑。主要表現(xiàn)在：學生在聽、說、讀、寫等方面的能力呈現(xiàn)出兩極化發(fā)展趨勢，一方面是學習基礎扎實的學生在新課改下學習能力得到了明顯的提升，另一方面是學習基礎不扎實的學生陷入了更加被動的學習困境。這種變化其實從初一年級就開始凸顯。學生在學習英語上出現(xiàn)的兩極化趨勢，使教師在授課中難以兼顧，無疑增大了授課的難度。因此，新課改在農村的初中學校，仍然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。筆者是一名有著十幾年農村初中英語教學經(jīng)驗的教師，對初中英語教學實踐有一定的認識，現(xiàn)就新課改下農村初中英語教學中出現(xiàn)的困難和對策進行一些探討，希望對推進新課改下農村初中英語教學的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

一、當前農村初中英語教學存在的主要問題

1.新教材部分內容與實際生活相脫節(jié)

新課標的一個重要理念就是讓教材更加貼近生活，更加貼近學生，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學習英語的熱情。而新教材中有些內容和知識對農村學生來說卻很陌生，例如初一下冊第五模塊第二單元“去倫敦旅行”（tour of London）這篇課文，由于農村地區(qū)初一學生的知識面還很狹窄，大多數(shù)學生對倫敦市不熟悉，對課本知識理解起來很費勁，學習的興趣普遍不高，教學效果難盡人意。

2.新教材的教學操作難度大

新課標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，教師在備課時需要花費大量的時間去精心準備，可是許多農村學校的教學資源有限，教師找不到足夠的教學資料用以參考和利用，而且有些話題還比較新穎，教師處理起來也有一定的難度，這些客觀因素給教師的備課造成相當大的困難。另外，新教材每個單元的知識結構相對獨立，不似舊教材那樣可形成知識體系，許多教師一時還不能適應。

3.新教材的詞匯量太大，單詞重復使用率低，不少單詞拼寫復雜，不利于調動學生學習英語的積極性

新課標英語的詞匯量與舊教材相比，徒增了好幾倍，大量的詞匯需要及時加以記憶和鞏固，學習難度在加大，這對于那些學習基礎不夠扎實的學生而言，難以適從。有不少學生在小學階段對漢語拼音的學習不過關，也影響到初中階段對英語音標的學習，音標學習存在困難的學生，記憶單詞就很費勁。這時候，如果教師對學生的思想工作缺少耐心，工作做得不及時不到位或者方法不恰當，就會使學生對英語科的學習迅速失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡，有可能使一些學生放棄對英語學科的學習。

4.小學與初中的英語教學脫節(jié)

在小學階段，英語是非主要科目，許多農村小學的師資力量配備也十分有限，學校和教師對英語科的教學往往不予重視。小學從三年級開始才設英語課，每周開課只是一至兩節(jié)；考試內容主要是聽，不要求讀寫。由于小學階段英語科開課不足，重視不夠，要求不高，導致升入初中后，很多學生甚至連26個英語字母都不能正確讀寫，將英語字母與漢語拼音混淆的現(xiàn)象十分普遍。初中階段開設的科目增多了，學習壓力增大了，學習時間緊張了，許多學生一接觸英語就產(chǎn)生了畏難情緒。另外，面對大班額教學，教師不能夠顧及每一位學生，如果學生缺乏學習主動性，一段時間下來，學習就會跟不上教師的講課節(jié)奏，遺漏許多知識，以后再想彌補也比較困難。

5.部分農村初中學生的英語學習已陷入窘境

隨著改革開放的深入發(fā)展，我國的許多農村早已發(fā)生了天翻地覆的變化。一方面實現(xiàn)了村村通公路，城鄉(xiāng)聯(lián)系更加方便快捷，另一方面新一代農民的城鎮(zhèn)化意識增強，他們對小孩的教育更加重視。于是，家境不錯的、學習成績稍好的學生，很多都轉學到縣城以上的城市學校讀書，堅持留在農村學校讀書的學生往往以（學習紀律）雙差生居多。目前存在一個十分普遍的問題是，農村學校的大部分學生平時英語閱讀量很少，積累的詞匯不多，語言運用能力很差。

6.農村初中英語教研工作滯后

許多教師缺乏主動學習的精神和動力，故步自封，自身英語水平和執(zhí)教能力難以適應新課改下中學英語教學的需要。學校英語教研組在校本教研方面所開展的工作，存在組織乏力、研究方向不夠明確和研究層次雜亂等問題，大多數(shù)學校不能形成適合校情的校本教材和教學模式。在日常教學中，部分教師就教材講教材，缺乏對教材應有的挖掘，知識得不到梳理和拓展，練習沒有針對性，學法指導跟不上。

7.缺乏基本的英語學習氛圍

由于受到許多主觀因素和客觀因素的限制，農村初中英語教師往往把時間和精力都用在備課、上課、批改作業(yè)和個別學生輔導上，對組織開展英語第二課堂缺乏熱情，也沒有手段，教學途徑只有課堂教學一個環(huán)節(jié)。缺乏豐富多彩的第二課堂活動，學生對英語學科的學習就只有在課堂上，聽說讀寫的語言技能沒有得到綜合培養(yǎng)。

二、解決農村初中英語教學問題的對策

1.充實英語學科的師資力量，優(yōu)化教師隊伍

（1）在青年教師中開展“傳幫帶”活動，聘請骨干教師和學科帶頭人與青年教師結成師徒關系，對青年教師進行“一對一”培養(yǎng)。（2）學校定期開展優(yōu)質課、公開課和視導課等課堂教學比賽活動，鼓勵教師研究課堂教學。（3）采取“請進來，送出去”的方式，一方面通過邀請專家進校講學，另一方面把教師送出去考察學習，開展學術交流甚至脫產(chǎn)學習，使教師與時俱進，及時掌握最新的教學理論，及時轉變教學觀念和教學方式。

2.完善英語教學設施，豐富英語學科教學資源

除了教材以外，英語不可或缺的教學資源還包括教學參考用書、練習冊、掛圖、卡片、多功能電教室、音像帶、光盤、配套讀物等。英語教師在教學過程中要學會充分利用這些教學資源，努力提高課堂教學質量和效率。教學中使用錄音機和錄音帶，既可以讓學生聽到純正的、地道的英語，又有助于培養(yǎng)學生的聽力；使用投影儀、投影片、卡片、掛圖、多媒體等教學資源就可以讓學生更直觀地理解和掌握知識，也更能激發(fā)學生學習英語的興趣。完善和豐富農村學校教學資源的途徑：一是爭取政府的重視和支持，加大教育投入。二是學校主動出擊，爭取社會力量的支持和幫助。三是教師通過自身努力，自創(chuàng)或收集符合本人需要的教學用具和手段。

3.加強英語學科校本教材的研究，形成適合校情的教學模式

結合學校的實際情況，加強學科校本教材的研究，采用規(guī)范化的校本教材和教學模式，是提高教學質量的根本途徑。就英語學科而言，采用符合農村學校實際的校本教材，在教學方式上利用多媒體等現(xiàn)代化設備，為學生提供和展示豐富多彩的背景材料；利用教室、板報、走廊等可利用的資源，拓展學習空間和知識視野；通過講故事、寫作等方式來訓練學生的語言表達能力等，就可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，增強學習信心，使廣大學生擺脫學習困境。

4.課堂教學與第二課堂（課外趣味活動）相輔相成

開展英語課外活動是課堂教學的重要補充形式。語言作為人類生活的交流工具，本身就具有靈活多變的特點。所以，英語教師除了抓好課堂45分鐘外，還要利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，將課堂所學知識運用到日常生活中去。英語第二課堂的形式主要有：朗讀、唱英文歌、講故事、演講、表演、英語角、英語匯報演出等，開展這些活動不僅可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，調動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的潛能和特長，還能夠增加學生的語言實踐機會，豐富校園生活，反過來就會促進英語課堂教學的成功開展。

5.堅持用英文上課，培養(yǎng)良好的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境是語言學習非常需要的，在一個特定的語言環(huán)境里，學生通過聽、看、說等方面的感官刺激和配合，知識就會潛移默化，學習效果就會事半功倍。因此，教師在平時的授課過程中，應盡量多地采用英語口語組織教學活動，使英語課堂更加正規(guī)化。開始時，語速要慢些，關鍵的句子還要多次重復，以便讓大多數(shù)學生能夠領會，久而久之，學生就會模仿教師的講話，逐漸適應教師的純英文課堂。其次，要使英語教學走出課堂，進入學生生活。在日常生活中，引導學生用英語互相打招呼、問路、聊天、道別等，在學生的日常生活中形成一定的英語語言環(huán)境。這樣，既能給學生增添無窮的情趣，又可以讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學習和運用英語。

6.采用現(xiàn)代技術手段，提高課堂教學效率

學生的學習過程，是充滿著觀察、實驗、猜想、推理與交流等豐富多彩學習活動的過程。在課堂教學中，教師僅靠一張嘴、一支筆與一塊黑板的教法已經(jīng)落后于時代的要求。因此，教師必須轉變教學觀念，在教學中充分采用現(xiàn)代技術手段。在英語課堂上，運用多媒體的動畫功能模擬英語教學中出現(xiàn)的一些語言知識的形象圖片，借助聲音、顏色和動感畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學的趣味性和吸引力。利用課件授課，既能節(jié)省大量的時間，又能增大訓練量，從而豐富了課堂內容，極大提高教學效率。

7.對學困生不言棄不放棄，樹立師生共進退的教學理念

學困生的出現(xiàn)是正常的現(xiàn)象，可是，對待學困生的態(tài)度和方式方法，可以反映出一個學校的辦學水平。一個優(yōu)質的學校，不會把學困生當成包袱或累贅，而是在思想上重視他們，給予他們更多的尊重和關愛，方法上更具耐心，多鼓勵，少批評。在英語教學中，教師應該從培養(yǎng)學困生的學習興趣入手，不斷激發(fā)他們的學習積極性，強化他們的聽課意識，鼓勵他們勇于開口，勤于思考，還可以詳細記錄他們在作業(yè)、試卷、課堂提問等方面的表現(xiàn)情況，努力從中找出他們的問題所在，給予他們實實在在的幫助。此外，也可以在學生中開展一幫一活動，讓成績好的學生與學困生結對子，以便對他們進行及時的鼓勵和幫助。

最后，必須要強調的是，在應試教育的大環(huán)境下，一切教學活動都必須以考試成績作為檢驗的標準，廣大師生通過一番努力，其成果必須用考試成績來檢驗。任何只是停留在形式上的改革，都將事與愿違。教學成績是學校發(fā)展的生命線，也是檢驗農村初中學校英語新課標教學改革成功與否的重要尺度。

（責任編輯黃曉）