曾建雄

[摘要]目前，新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。另外，越來越多的初中英語教師也開始注重合作學(xué)習(xí)的模式，并努力將其有效運用在實際的教學(xué)過程中。通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間可以互相交流思想，交流自己的觀點，從而能夠有效拓展其思維，幫助其提高英語學(xué)習(xí)的效率。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式有效運用實際課堂

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270040

和傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都能在其樂融融的氛圍中進行互動和交流，從而有效提高初中英語課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合英語能力。本文將以人民教育出版社出版的初中英語教材為例，探討中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式在實際課堂中的有效運用。根據(jù)本文的研究，中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式在實際課堂中主要有如下幾個方面的運用。

一、在中學(xué)英語口語課堂中運用合作學(xué)習(xí)模式

根據(jù)新初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，提高他們在實際的語境中運用英語進行交流的能力。也就是說，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力摒棄傳統(tǒng)啞巴式英語的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生運用目標(biāo)語言進行交流，主動表達自己的思想。但是，課堂上的時間必定是有限的，無法保證每位學(xué)生都能在課堂上有單獨展示自己的機會。因此，在中學(xué)英語口語課堂上，教師應(yīng)該充分利用合作學(xué)習(xí)的模式，即安排學(xué)生在各個小組之內(nèi)進行口語交流。另外，如果學(xué)生在交流過程中遇到了什么問題或者困難，小組之內(nèi)的其他成員還可以及時地幫助他們解決。通過這種方式，學(xué)生不僅敢于在小組之內(nèi)進行自由的口語對話或者思想的交流，還可以有效提高中學(xué)英語口語課堂的效率。

二、在中學(xué)英語寫作課堂中運用合作學(xué)習(xí)模式

除了在中學(xué)英語口語課堂中，在中學(xué)英語寫作課堂中，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的模式。對于很多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生而言，如果教師直接拋給他們一個寫作題目讓他們進行寫作，難度是非常大的。因此，從目前的情況來看，很多學(xué)生的英語作文句子支離破碎，甚至完全是由漢語直接翻譯過來的。為了有效改變這一情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在寫作課堂中運用合作學(xué)習(xí)的模式。比如，教師可以指導(dǎo)各個小組之間展開頭腦風(fēng)暴，思考與某個主題相關(guān)的詞匯、短語和句型等，并將小組合作的結(jié)果進行展示。通過這種方式，學(xué)生在寫作之前便可以掌握豐富的語言方面的材料，從而能夠為他們接下來的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。比如，在講解人民教育出版社出版的初中英語七年級下冊第八單元Is there a post office near here的作文時，教師可以安排學(xué)生之間展開小組討論，先思考與“指路”這一話題相關(guān)的詞匯、句型和短語等，然后這樣指導(dǎo)學(xué)生：“My dear class， after you find out the related words， phrases and sentences together with your group members， you can further discuss the structure of this passage. Then， you can begin your writing.”

三、在中學(xué)英語語法課堂中運用合作學(xué)習(xí)模式

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)過程中的一個重要基礎(chǔ)。但是，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生記筆記的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對相關(guān)的語法知識點進行總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生對這些語法知識的理解會更為透徹，記憶也會更加深刻。另外，在語法知識的拓展環(huán)節(jié)，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用本節(jié)課所學(xué)的語法知識進行對話表演或者其他活動，從而能夠有效地將語法知識轉(zhuǎn)化為英語能力。比如，在講解人民教育出版社出版的初中英語關(guān)于動詞的現(xiàn)在完成時這一結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)該首先給學(xué)生呈現(xiàn)一組運用了現(xiàn)在進行時所寫的句子，然后安排學(xué)生進行小組間合作，共同探討這些句子的時間狀語有什么特征以及動詞的結(jié)構(gòu)有什么共同特征等等。

總之，在實際的初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生之間展開廣泛的深入交流，即引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)模式。通過這種合作的學(xué)習(xí)模式，每個學(xué)生都能在小組之內(nèi)有充足的展示自己思想和學(xué)習(xí)成果的機會。另外，通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間可以互相交流自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。但是，一線的英語教師還必須注意有效地對各個小組進行培養(yǎng)，確保每個小組之內(nèi)都有確定的分工。

[參考文獻]

[1]鐘小芳.新課程要求下初中英語教學(xué)的策略研究[J].教學(xué)與管理（人文社會科學(xué)版）， 2012（7）.

[2]郭冬青. 淺談如何在初中英語語法教學(xué)中體現(xiàn)新課改的要求——合作學(xué)習(xí)模式[J]. 教育與職業(yè)（人文社會科學(xué)版）， 2013（5）.

[3]張凱. 細微之處見真諦——淺談如何在初中英語教學(xué)過程中體現(xiàn)新課改的要求：合作學(xué)習(xí)模式[J].教育理論與實踐（人文社會科學(xué)版）， 2012（12）.

（責(zé)任編輯黃曉）