李霞

班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量。對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用。班主任是班級(jí)集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。小學(xué)班主任是兒童知識(shí)的啟蒙者、兒童智力的開(kāi)拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在培育影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的小環(huán)境上起主要作用。

小學(xué)班主任思想政治心理小學(xué)生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學(xué)班主任的工作，班主任就必須要不斷的提高自己的治班技巧，這樣才能在保護(hù)小學(xué)生的天性的前提下，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、做好學(xué)生的思想政治工作

現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？

1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

3.重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”

由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、要具備細(xì)微處見(jiàn)精神的能力

1.防患于未然，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象

班主任的工作，存在于每一個(gè)細(xì)微之處，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班主任必須常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的心理，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。

2.善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生正確發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來(lái)越多，一些不好的社會(huì)現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)。表現(xiàn)在聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績(jī)急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W(xué)生，影響了班集體。因此，教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育力度，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，以嚴(yán)格的校紀(jì)、嚴(yán)厲的班規(guī)來(lái)強(qiáng)化管理和要求家長(zhǎng)積極配合外，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

三、用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，拉近與學(xué)生的心理距離

“感人心者莫乎于情”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。一個(gè)班主任教師不僅僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更要做他們的媽媽、朋友。大多數(shù)學(xué)生看到老師都很“怕”，作為班主任就要主動(dòng)的拉近與學(xué)生的心理距離。我認(rèn)為要用情感人、用情暖人，要讓學(xué)生尊敬我們，而不是怕我們。作為班主任要像朋友一樣經(jīng)常找學(xué)生談心，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)不好的。和他們談的內(nèi)容很多，從學(xué)校到家庭，從書本到課外，遇到我感興趣的話題，我會(huì)天真地向?qū)W生問(wèn)這問(wèn)那，讓學(xué)生也過(guò)一回當(dāng)老師的癮。例如，班級(jí)中有一個(gè)女同學(xué)，性格很內(nèi)向，我在與她的談話中得知，家里有個(gè)弟弟，父母對(duì)他學(xué)習(xí)可以用不聞不問(wèn)來(lái)形容，為了不讓她喪失學(xué)習(xí)的信心，平時(shí)對(duì)她不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)，班級(jí)中的同學(xué)也幫助她，現(xiàn)在這個(gè)孩子的性格開(kāi)朗了很多，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。

孩子，愛(ài)玩愛(ài)鬧是他們的天性。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，作為老師不能一概而論。學(xué)生在無(wú)意之中犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我對(duì)他們總是耐心的教育，和他們講道理，讓他們從心里知道自己什么地方做錯(cuò)了，以后該怎么做。但這并不代表我一味地放縱學(xué)生，而是寬嚴(yán)相濟(jì)，滿腔熱情地引導(dǎo)他們“走路”，而不是背著他們“走路”或代替他們“走路”。我努力做他們的良師益友。在處理師生關(guān)系上，我不居高臨下，而是與學(xué)生站在平等的位置上。由于我更像學(xué)生們的朋友，所以學(xué)生在與我談話時(shí)很愿意敞開(kāi)心扉，吐出真言，使我及時(shí)掌握了學(xué)生的思想脈搏，因而做到了因人施教，對(duì)癥下藥。同時(shí)，有的時(shí)候老師就要像媽媽一樣用愛(ài)去關(guān)心著他們，班級(jí)中那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們并不是“無(wú)可救藥”，而是他們對(duì)自己已經(jīng)喪失了信心，有點(diǎn)破罐子破摔，看到他們這樣，我心里真為他們著急，為了讓他們有學(xué)習(xí)的信心和興趣。只要發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。讓他們知道，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的眼里還有很多的優(yōu)點(diǎn)，老師和同學(xué)是愛(ài)他們的。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管在班級(jí)工作中并不能盡善盡美，但要盡心盡職。我總想，只要班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、恒心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。