王傳娜

摘 要：英語(yǔ)是初中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要作用。在新課標(biāo)要求下，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并認(rèn)識(shí)有效評(píng)價(jià)的重要性，把有效評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)中，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，原有的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于片面，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。有效評(píng)價(jià)不僅針對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；有效評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法參與教學(xué)評(píng)價(jià)。新課標(biāo)下，有效教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)。有效評(píng)價(jià)不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才更加符合新課標(biāo)的改革要求。

一、在新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的作用

1.有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在新課標(biāo)下，有效教學(xué)評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠磨練心智、開(kāi)闊視野，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，這也是有效評(píng)價(jià)最關(guān)鍵的作用。

2.有助于實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展

英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率有很大影響。在新課標(biāo)下，有效評(píng)價(jià)可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取調(diào)整對(duì)策，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.提高英語(yǔ)教學(xué)效率

在新課標(biāo)下，英語(yǔ)課堂有效評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性，能夠更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。不同形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，所體現(xiàn)的導(dǎo)向性就會(huì)有所不同。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)分析

1.教學(xué)過(guò)程中的有效評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的有效評(píng)價(jià)主要是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程做出的評(píng)價(jià)。在新課標(biāo)下，有效評(píng)價(jià)需要具有一定的導(dǎo)向性，在新課標(biāo)下，英語(yǔ)課堂的導(dǎo)向性就是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師和學(xué)生的思想都可以逐漸向科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貼近。英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向性主要表現(xiàn)在以下方面：首先，英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該符合當(dāng)今教育發(fā)展的需求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

例如：在講解“goodness，several，chemical詞匯和直接引語(yǔ)以及間接引語(yǔ)”時(shí)，教師采用互動(dòng)的方式讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師首先使用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Everything is lovely. People have happy and colorful life.”隨后，教師繼續(xù)為大家展現(xiàn)幾幅環(huán)境污染的圖片，并提出問(wèn)題：“What causes the pollution？”接著，教師讓學(xué)生大聲朗讀“There are several chemical factories pouring wastewater into the streams.”并找到句子中的直接引語(yǔ)以及間接引語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.課后有效評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)課后作業(yè)的形式是多樣化的，還有一些內(nèi)容需要學(xué)生自己查閱資料尋找答案。英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)必須具備有效原則，有效原則要求對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)必須要符合現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)，滿足教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠被教師和學(xué)生所認(rèn)可。對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)原則還應(yīng)該體現(xiàn)出英語(yǔ)課后作業(yè)的規(guī)律，并且在進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好。

3.分層進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

分層評(píng)價(jià)的目標(biāo)是消除這種分層，讓每一位學(xué)生都得到提高和全面的發(fā)展，很多學(xué)生層次比較低是因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，教師可以從學(xué)生的興趣入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)。還有些困難生是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要前期進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能在一定程度上提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的有效評(píng)價(jià)主要是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程做出的評(píng)價(jià)，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取調(diào)整對(duì)策。在新課標(biāo)下，教師還要對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和課后完成作業(yè)的情況做出有效評(píng)價(jià)，采取分層有效評(píng)價(jià)的方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，盡可能減少批評(píng)性的語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚娟.初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2014.

[2]白雪超.初中物理探究式教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[3]商偉.新課標(biāo)下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[4]王明琴.賓川縣農(nóng)村初中英語(yǔ)教師新課改教學(xué)適應(yīng)性的調(diào)查研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2013.