郭紅蓮

摘 要：現(xiàn)階段，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)能否真正有效地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為人們關(guān)心的重點(diǎn)。本文從有效教學(xué)和教學(xué)生成的概念入手，就教學(xué)生成視角的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的改進(jìn)提出了一系列建議，希望能夠?qū)μ岣吒咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的有效性有所幫助，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生成；高中英語(yǔ)；教學(xué)策略

新課改要求教師和學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，教師不再扮演命令的角色，學(xué)生不再扮演服從的角色。在這種情況下就要求高中英語(yǔ)課程不能再照搬以前的模式，必須要做出轉(zhuǎn)變，從教學(xué)生成視角來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，從而提高高中英語(yǔ)課程的有效性。

一、相關(guān)概念闡述

1.有效教學(xué)

關(guān)于什么是“有效教學(xué)”，國(guó)際上有很多說(shuō)法，目前比較主流的觀點(diǎn)分為兩種：第一種觀點(diǎn)，“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對(duì)學(xué)生、教學(xué)的進(jìn)度以及社會(huì)產(chǎn)生什么影響；第二種觀點(diǎn)，“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生分別產(chǎn)生什么影響，是否促進(jìn)教師和學(xué)生的能力提高。綜合以上兩種觀點(diǎn)，“有效教學(xué)”就是要有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，至于對(duì)教學(xué)的進(jìn)度和對(duì)國(guó)家甚至整個(gè)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生什么影響都是“有效教學(xué)”的延伸部分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)”就是教師要采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地學(xué)到知識(shí)，并且有效地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2.教學(xué)生成

教學(xué)生成不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，所謂“生成”二字就是“生命成長(zhǎng)”的意思，也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)、想法和體驗(yàn)，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重中之重。

二、高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略的相關(guān)建議

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法等方面做出了很大的改進(jìn)，但是根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)仍然對(duì)我國(guó)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有著很深的影響，很多的教學(xué)改革流于表面，并沒(méi)有做出實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。筆者就教學(xué)生成視角下如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)提出相關(guān)建議，希望對(duì)改進(jìn)教學(xué)策略有所幫助。

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)完成任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)的制定很大程度上影響教學(xué)任務(wù)能否順利完成。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位可以幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的方向，給學(xué)生樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生向健康有利的方向發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制訂一定要明確，這個(gè)明確有多個(gè)意思，一是應(yīng)明確學(xué)生現(xiàn)在處在什么學(xué)習(xí)水平上，二是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)通過(guò)什么方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，三是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂，切不可好高騖遠(yuǎn)，制訂一些天馬行空的超出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式比起以前有了很大的改觀，教師采取的教學(xué)方式比以前更加多樣化、趣味化，但是現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)方式仍然存在問(wèn)題。教學(xué)方式流于表面，有些教學(xué)方式是為了使用而運(yùn)用，將一些教學(xué)方法生搬硬套到課堂上，雖然增加了課程的趣味性，但是學(xué)生沒(méi)有學(xué)到任何的知識(shí)。事實(shí)說(shuō)明教師還不能很好地掌握教學(xué)方式，這就要求教師要提高自己的綜合素質(zhì)，做到：第一，多閱讀教育類(lèi)書(shū)籍，學(xué)習(xí)教學(xué)方式、方法的理論知識(shí)，更新自己的教育觀念；第二，多與他人進(jìn)行教學(xué)方式、方法上的交流，通過(guò)交流借鑒來(lái)提高自己；第三，將自己的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要擁有能讓學(xué)生真正地參與到課堂中的能力，要使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

3.既要“預(yù)設(shè)”，又要“生成”

我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生的“生命成長(zhǎng)”，但是不能忽略預(yù)設(shè)教學(xué)的重要性，預(yù)設(shè)教學(xué)與生成教學(xué)二者相輔相成，相互支撐，在教學(xué)活動(dòng)中可以說(shuō)是缺一不可。年輕的教師作為新課改的先鋒，有很多關(guān)于教學(xué)策略的新想法，他們注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有時(shí)甚至花費(fèi)整整一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的想法是好的，但是過(guò)于注重“生成”而不“預(yù)設(shè)”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面得不到擴(kuò)展。還有的教師只注重講授課本知識(shí)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)有些學(xué)生自主學(xué)會(huì)的知識(shí)也要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。這兩種情況都沒(méi)有處理好“預(yù)設(shè)教學(xué)”和“生成教學(xué)”的關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們既要通過(guò)預(yù)設(shè)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到課本里的知識(shí)，又要關(guān)注學(xué)生在上課時(shí)的情感和心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略還很不成熟，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的變化，從教學(xué)生成的視角來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)過(guò)程更具趣味性、有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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