孫璐璐

【摘 要】

近幾年國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治水平的不斷發(fā)展，對當(dāng)代所需人才提出了新的要求，綜合能力的發(fā)展成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)活動。語文綜合能力的發(fā)展更是社會各界關(guān)注的重點(diǎn)問題，提高學(xué)生綜合能力的前提要先提升語文作文的教學(xué)水平，在教學(xué)方面應(yīng)大膽創(chuàng)新，開設(shè)新型的語文作為閱讀教學(xué)模式，打開學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)興趣，為語文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的課堂氛圍。本文就小學(xué)生如何進(jìn)行作文的提升教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】

四年級 語文作文 提升教學(xué)

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，五千年的悠久歷史給子孫后代留下了眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也留下了許多關(guān)于古代偉大圣人的故事。為了使小學(xué)生的作文得到更好的教學(xué)水平，促進(jìn)語文綜合性教育的開展，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂教育成為了教師和家長關(guān)心的重點(diǎn)問題。教師想要提升學(xué)生作文教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)在日常的教學(xué)中對自己的教學(xué)方式多加思考，在小學(xué)語文的教學(xué)反思中，大膽的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)適合當(dāng)代小學(xué)生的新型的教學(xué)模式。下文就四年級如何進(jìn)行作文的提升教學(xué)進(jìn)行探討和研究。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏對作文教學(xué)的重視

教師為了讓學(xué)生考一個好的中學(xué)，去更好的城市發(fā)展，在教學(xué)中以升學(xué)率作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，課堂教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大考個名牌大學(xué)，過多的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力及其學(xué)習(xí)的興趣。一味傳授給學(xué)生考試要用到的知識，在考試中如何獲得好成績，然而，卻忘記教給學(xué)生如何在生活中做一個出色的人。對于這一方面教師應(yīng)該多多的反思，想一想在教學(xué)方式上，自身的缺點(diǎn)和不足，以后的教學(xué)過程中應(yīng)如何改正和進(jìn)步，對于小學(xué)語文作文的教學(xué)缺乏重視。

（二）教學(xué)方式單一，課堂枯燥乏味

傳統(tǒng)的教學(xué)對當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了根深蒂固的影響，很多學(xué)校現(xiàn)在還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走不出那個定勢思維的圈子。中學(xué)教師以往都是站在講臺上一單向的向?qū)W生傳遞知識，由于小學(xué)語文的寫作技巧都比較抽象難懂，很多教師用傳統(tǒng)的方式講起來，學(xué)生對講解的內(nèi)容不太理解。在給小學(xué)生傳授寫作知識的教學(xué)時，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的興趣，使之與語文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如果一貫的運(yùn)用以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動的接受知識教育，就會造成四年級小學(xué)生對寫作的理解產(chǎn)生偏差。

二、四年級進(jìn)行作文提升教學(xué)的具體方法

（一）新型的寫作教學(xué)方式

當(dāng)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)生了解到的知識越來越多，語文寫作的教學(xué)也要跟上時代的步伐，開創(chuàng)新穎的教學(xué)方式。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要根據(jù)其興趣來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。要豐富課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生利用課余時間多參加一些課外活動，對自己感興趣的事物多找一些相關(guān)的書來讀，從而豐富自己的內(nèi)心世界，進(jìn)而提高自己的寫作水平和能力。在上課時，不要局限于語文課本的知識，教師應(yīng)該最大化的利用多媒體資源，展現(xiàn)一些生動的圖片或視頻，豐富課堂內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的寫作素材。其次，教師還要盡量多的組織學(xué)生參加一些課外文化活動，實(shí)踐與寫作知識內(nèi)容相結(jié)合， 進(jìn)而激勵學(xué)生對課程語文寫作的進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)語文古詩時，學(xué)到李白的《登鸛鵲樓》這首詩時，為了讓學(xué)生們深刻認(rèn)識作者的情感以及紅軍當(dāng)時長征的困難，可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐募t軍紀(jì)念館體會一下當(dāng)時紅軍的處境，用自己的內(nèi)心身臨其境深刻感受當(dāng)時的情感，有利于加深對古詩的理解，更能讓學(xué)生體會到長征的辛苦，同感受到那時紅軍不怕困難，吃苦耐勞的精神，進(jìn)而鼓勵學(xué)生將自己的所感寫到作文里面去，提高其學(xué)習(xí)的積極性，對語文寫作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主的在課余時間看一些關(guān)于寫作的資料，積累好詞好句。

（二）游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中為了發(fā)散的思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，可以在課堂學(xué)習(xí)教學(xué)中，進(jìn)行一些單詞接龍的游戲，，每一學(xué)生所說單詞的最后一個字，就是下一個學(xué)生成語的開頭字母。例如：五顏六色--色彩斑斕等，這種方式不僅能讓學(xué)生把成語復(fù)習(xí)一遍，還能使學(xué)生在游戲的過程中多加思考，發(fā)散其思維，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力，想到更多符合游戲的詞匯，進(jìn)而為寫作打下基礎(chǔ)，小學(xué)生的發(fā)散思維還有助于提高學(xué)生寫作中的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)其寫作成績的提高。

例如，在平常的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語興趣，在課余時間開展一些關(guān)于寫作的活動，比如說成語句子接龍，把其中的成語換成了句子。在該游戲中教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個小組，每個小組成功接上一組的句子則的一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎勵。該游戲促進(jìn)學(xué)生開動自己的大腦，組織學(xué)習(xí)過的句子和名詞佳句，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教師在寫作教學(xué)中還可以制訂各種各樣提高小學(xué)生語文寫作能力的措施和策略。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其語文方面的領(lǐng)悟和分析能力的發(fā)展。從根本上提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)其興趣。

【結(jié) 語】

目前，我國的經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展十分迅速，社會各界對小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)也變得更加重視，為了提高小學(xué)生的語文寫作能力，各個學(xué)校也提出了各種各樣新型的教學(xué)方式。寫作能力與小學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)，寫作能力的提升是把小學(xué)生培養(yǎng)成為新時代所需綜合素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，同時也為中華民族的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳非.不跪著教書【M】.華東師范大學(xué)出版社，2008

【2】蘇舟子.中國教育流行病【M】. 江蘇文藝出版社，2004

【3】周克來.提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的對策【J】.科學(xué)咨詢（教育科研），2009（7）