吳志國

【摘 要】小學數(shù)學課堂教學中的全面發(fā)展，就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之掌握一定的學習方法、一定的基礎知識、具備一定的技能，也就是在課堂教學中努力開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使教學、學習、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。這就是對數(shù)學課堂教學提出了全面的要求。

【關鍵詞】課堂教學 全面發(fā)展 學習主動性 思維能力

素質(zhì)教育是以提高全民族的素質(zhì)為目標，面向全體學生，關心和發(fā)展學生的全面素質(zhì)，立足于協(xié)調(diào)學生自身發(fā)展要求，促進學生在德、智、體等方面全面發(fā)展的教育實踐活動。小學數(shù)學課堂教學中的全面發(fā)展，就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之掌握一定的學習方法、一定的基礎知識、具備一定的技能，也就是在課堂教學中努力開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使教學、學習、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。這就是對數(shù)學課堂教學提出了全面的要求。

一、學生的全體性和學生學習的主動性

只有明確目標才能持之以恒的不懈努力，在數(shù)學教學中，我認為應該有以下兩個目標：

1、小學教育必須面向全體學生。

小學教育不應重視一部分的學生，而忽視另一部分的學生。首先，小學基礎教育不是精英教育，而是面向所有學生的大眾教育，接受義務教育是每一個學生的權力；其次，每一個學生都有求知的欲望和發(fā)展的需求，他們都應該享受到成長、進步發(fā)展所帶來的喜悅；最后，義務教育課程標準著眼于某一學段的最低標準，不是最高要求，絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到，這為每一個學生的發(fā)展提供了機會和可能。

2、數(shù)學教學活動應是教師與學生的雙邊活動。

在教學過程中，教師應其主導作用，學生才是教學的主體。如果沒有學生學習的主動性，再好的教師，其主導作用也難以奏效。因此，我們應該創(chuàng)新數(shù)學教學課堂，應當體現(xiàn)出學生主動參與教學活動這個特點。以往教師的職責重在傳授知識，而現(xiàn)在教學的職責越來越多地是激發(fā)學生思考、提高學生自學的能力，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

因此，教師要充分利用課堂教學的環(huán)境，提高教學語言的變現(xiàn)力，利用一切可以利用的教學手段和教學方法，著眼于誘導，著力于指導，調(diào)動全體學生的學習主動性，使不斷探究新知識的渴望成為學生的心理需求，進而促使全體學生主動參與整個教學活動之中。

二、培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，樂學、會學的學習情感

讓學生熱愛數(shù)學，就必須吸引學生參與到學習的教學過程中來，通過學生自己動手操作，動腦思考，觀察、分析、探索，使他們感受到數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學的魅力，進而喜愛數(shù)學，主動地去學習數(shù)學。簡言之，就是使學生對數(shù)學要樂學、會學。

1、以直觀教學，激發(fā)學習興趣。小學生的好奇心都很強，他們的思維以具體形象思維為主，他們又有好動的特點，課堂上多利用教具和學具，有目的地組織學生觀察、操作。通過擺一擺、畫一畫、量一量等實踐活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并讓學生把操作的過程說一說，這樣就把思維和語言緊密地結合起來了，不僅可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，而且可以有利于學生形成良好的思維品質(zhì)。

2、組織教學游戲，提高課堂氣氛?？梢酝ㄟ^多種形式的游戲，使學生的有意注意和無意注意交替進行，強化其注意力。像分小組競賽、搶答問題、抽簽答題、分角色解題等游戲寓教于樂，都會收到較好的教學效果。

3、激發(fā)學生探求知識的欲望。在教學中，教師要把學習的主動權交給學生，鼓勵學生在參與認識的過程中大膽提出問題，進而給予誘導，讓他們通過實踐、探究去解決問題，使成功的喜悅成為他們學習數(shù)學的內(nèi)在動力。

三、數(shù)學教學重視學生的思維能力培養(yǎng)

小學數(shù)學教學就是要使學生既長知識，又長智慧。教師在進行基礎知識教學的同時，必須重視對學生進行思維能力的培養(yǎng)。實踐證明，學生的思維能力不會隨著知識的積累自然增長，“高分低能”就是明顯的佐證。培養(yǎng)學生的思維能力關鍵是教會學生自己去思維。教學中給學生留動口表達、動手操作、動腦思考的機會和時間，學生才有可能去想辦法解決問題，思維能力才會逐步發(fā)展。

1、加強只管教學和動手操作，引導學生在觀察、操作中進行分析、比較、綜合，在感性材料的基礎上加以抽象和概括，訓練學生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本職的邏輯思維能力。課堂我們要以學生為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的動手操作能力，讓學生自己的實踐中會學所學的知識。在數(shù)學教學中，必須重視學生的活動，充分發(fā)揮學生的主體性，通過教師布置情景，提供必要的材料、工具盒設備，讓學生自由操作、觀察和思考，自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題并得出答案，而不是被動地聽教師講演。

2、加強思維訓練和數(shù)學語言的訓練，啟發(fā)學生在知識形成、鞏固和運用過程中進行分析、綜合、比較、抽象和概括等思維方法的訓練。人與人之交流，語言表達是最關鍵的，因此，我們在每節(jié)課都應給予學生互相探討、互相交流、互相學習、互相質(zhì)疑的機會。只有學生敢于說出口，敢于發(fā)表自己的看法，就能夠證明獨立思考的過程，從而培養(yǎng)學生思維的發(fā)展。學生在發(fā)表見解，應給予學生充分的自由思考時間，讓學生靜一靜，讓學生整理邏輯，以達到更好的表達，提高語言組織和表達能力的訓練。

3、進行“求異思維”訓練，引導學生大膽發(fā)表獨到見解，鼓勵學生不惟書，不惟師，敢于“標新立異”。數(shù)學學習就是一個不斷質(zhì)疑的過程，只有通過自己的不斷質(zhì)疑，才能促發(fā)學生自己獨立思考的主動性，只有通過自己的努力得出結論，敢于創(chuàng)新，敢于站立前人的肩頭，發(fā)現(xiàn)問題，總結方法，學會所有知識，才是的達到教學的目的，讓學生真正會學。因此，我們應大膽放手，讓學生敢于表達、主動質(zhì)疑，以通過這種活動和學習交往，使學生的數(shù)學能力得到充分的發(fā)展。