金永日

【摘 要】信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多，知識更新周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)效益、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視對教材的再創(chuàng)造、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造良好的環(huán)境、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)形式多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)

21世紀(jì)是越來越高度信息化的社會，“信息技術(shù)”已越來越深受重視。而它作為一門全新的學(xué)科，其教學(xué)思想、方法和策略都還處于不斷探索與研究之中，它與語文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動全身，這往往使得學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好計算機(jī)的信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合計算機(jī)這門新型學(xué)科的特點來搞好計算機(jī)教學(xué)。本文就結(jié)合近年來自身的教學(xué)實踐，對小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)作一些探討。

一、重視對教材的再創(chuàng)造

信息技術(shù)業(yè)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編發(fā)是需要一段時間的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生所用的教材在不同程度上落后于實際發(fā)展。國家教育部對信息技術(shù)課程所用教材在宏觀管理上也一直實行“一綱多本”的原則，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)在遵循“一綱”的前提下，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，刪掉一些過時的、被淘汰的知識，添加一些相應(yīng)的新知識，使所教授的知識更貼近現(xiàn)實應(yīng)用。這樣，不但可以使學(xué)生了解掌握最新的信息技術(shù)知識動態(tài)，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于信息技術(shù)課程教材的規(guī)范化。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。我國古代教育家孔子在《論語》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是求知的源泉。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會有智慧和靈感？

1.利用“首因效應(yīng)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會認(rèn)知理論中的一個重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。美國心理學(xué)家陶希的實驗研究認(rèn)為，第一印象的作用很強(qiáng)，持續(xù)的時間也長，第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，利用首因效應(yīng)，上好每一門學(xué)科的第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，應(yīng)引起我們每個教師的高度重視。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有學(xué)生提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

2.通過“近因效應(yīng)”進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣

所謂近因效應(yīng)，它是指新近得到的信息，比以前得到的信息對事物的整個印象能產(chǎn)生更強(qiáng)的作用。近因效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)興趣的形成與強(qiáng)化不僅依賴于良好的第一印象（即首因效應(yīng)），而且教學(xué)過程中的每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要。

直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和 Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，我們不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，我們不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去分析他的觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時，我先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

同時我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，計算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外。只有加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將計算機(jī)巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，才能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。如在校內(nèi)組織電腦繪畫、PowerPoint制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵，并在各年級進(jìn)行交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可以形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。