劉旭

摘 要：語文既是提高學(xué)生思想品質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)和心理素質(zhì)的主要課程，又是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個(gè)性的重要途徑和手段。因此，發(fā)展素質(zhì)教育是語文教師義不容辭的責(zé)任。也只有如此，語文教學(xué)才能改變過去“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：語文素質(zhì)；教育能力；途徑；效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0091-01

語文，作為基礎(chǔ)學(xué)科之中的基礎(chǔ)，既是提高學(xué)生思想品質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)和心理素質(zhì)的主要課程，又是培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的重要途徑和手段。因此，發(fā)展素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是語文教師義不容辭的責(zé)任。換句話說，語文素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

既然語文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)決定其要以素質(zhì)教育的要求指導(dǎo)語文教學(xué)改革，那么，語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)這一形勢(shì)，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，從而實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的目標(biāo)呢？

首先，語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語文”教學(xué)觀。具體點(diǎn)說，就是面向全體學(xué)生，把語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的學(xué)科去考慮。尤其要緊緊把握“大語文”教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：系統(tǒng)性、開放性和發(fā)展性。所謂系統(tǒng)性，就是要求語文教師認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，精讀全套教材，以期確定具體的教學(xué)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。所謂開放性，就是語文教學(xué)不能只局限于課內(nèi)，要向課外延伸，聽說讀寫多方訓(xùn)練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，懂得如何去掌握學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)規(guī)律，并積極開展各種活動(dòng)，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。所謂發(fā)展性，就是要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，靈活地設(shè)置課程。就初中語文而言，可以將課文分為講讀課、朗讀課、自讀課、精讀課、閱覽課和鑒賞課等。教師則由“扶”到“放”，有步驟地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多種能力，最后達(dá)到“自能讀書，自能作文”的程度。

其次，具體到語文教學(xué)過程中，則應(yīng)力求做到如下三個(gè)方面：

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想道德教育。在講課時(shí)，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀，幫助學(xué)生解決一些日常生活中所碰到的思想問題。如學(xué)習(xí)《散步》《我的母親》《羚羊木雕》時(shí)，教育學(xué)生如何與同學(xué)、朋友相處，與父母發(fā)生矛盾怎么辦，怎樣看待社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象等。在批改作文、周記或日記時(shí)，更要正確地引導(dǎo)他們，提高他們的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們分辨是非的能力。

（2）結(jié)合教材努力提高學(xué)生的語文能力。語文教學(xué)的主要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的語文能力，讓他們具有識(shí)字、讀書、寫文章的本領(lǐng)。重點(diǎn)則在培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽說讀寫的綜合能力。學(xué)生具備了這些語文能力，就為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)嫣岣呖茖W(xué)文化素質(zhì)，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)工作提供有力的保障。

要真正提高學(xué)生的語文能力，筆者認(rèn)為必須遵循下面幾個(gè)原則：一是文道結(jié)合的原則。語文學(xué)科要教給學(xué)生知識(shí)和能力，但也要發(fā)揮它的育人功能。在加強(qiáng)語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。如學(xué)習(xí)《藤野先生》《最后一課》等，就要有意識(shí)地滲透愛國主義教育。二是聽說讀寫有機(jī)結(jié)合的原則。也就是要看到聽說讀寫既相對(duì)獨(dú)立又有密切關(guān)系：教師要很好地了解它們之間的相互聯(lián)結(jié)和相互制約的關(guān)系，認(rèn)識(shí)它們?cè)诮虒W(xué)中的同等重要性。只重視讀和寫，就會(huì)在很大程度上制約了學(xué)生的聽和說，語文能力就不能得到全面發(fā)展，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求。三是堅(jiān)持語言運(yùn)用和思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的原則。不少教師對(duì)語言訓(xùn)練很重視，但對(duì)思維訓(xùn)練重視程度不夠，這會(huì)影響學(xué)生語文能力及綜合素質(zhì)的提高。四是堅(jiān)持精講巧練的原則。由于語文教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，在教學(xué)時(shí)數(shù)又不夠多的情況下，更需要語文教師在“精講”和“巧練”上下功夫。講授要真正做到“精要、好懂、有用”，要在每一節(jié)的教學(xué)中盡可能做到目的明確，重點(diǎn)突出，抓住規(guī)律，舉一反三；練也要講求科學(xué)，要讓學(xué)生把握類型，掌握方法，由淺入深，循序漸進(jìn)，以少勝多。五是堅(jiān)持課內(nèi)外互相配合的原則。我們知道，語文是百科全書，語文知識(shí)內(nèi)容豐富，對(duì)于語文知識(shí)的掌握和語文能力的提高，課堂教學(xué)僅僅起到“示范”和“指路人”的作用，真正的功夫還在課堂之外。要學(xué)好語文，確實(shí)需要“讀萬卷書，行萬里路”，并學(xué)以致用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的心理素質(zhì)。針對(duì)中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，語文教師要努力培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過開展各種競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣及其上進(jìn)精神，同時(shí)也可以使他們?cè)鲩L知識(shí)并在競(jìng)賽中認(rèn)識(shí)自我，鍛煉自己，增強(qiáng)心理素質(zhì)。要有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)，積極開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而鍛煉和提高他們的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的形勢(shì)需要。

總之，語文教師應(yīng)該時(shí)時(shí)想著學(xué)生的語文能力，時(shí)時(shí)想著學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)祖國建設(shè)者的重任，應(yīng)該切實(shí)貫徹語文能力培養(yǎng)的五個(gè)基本原則，組織和開展各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生的語文能力得到全面提高，從而培養(yǎng)出合格的祖國建設(shè)者。近年來，筆者依據(jù)上面的認(rèn)識(shí)體會(huì)，在自己所任教的班級(jí)實(shí)施語文素質(zhì)教育，取得了令人較為欣慰的成績。筆者所帶班級(jí)的學(xué)生，已養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課和堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，并基本上達(dá)到了“自能閱讀”和“自能作文”的水平。

由此看來，語文教學(xué)對(duì)于開發(fā)學(xué)生的潛能，豐富學(xué)生的語文知識(shí)和能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改變過去語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的目標(biāo)，培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)建設(shè)的合格人才，確實(shí)起到了語文學(xué)科應(yīng)有的作用。

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