□ 唐 清

體育教學是保障學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，因此如何提高小學體育教學的有效性，就成為了每一個體育教師都應(yīng)當認真思考與實踐的問題。

一、小學體育教學的作用意義

（一）增強學生體質(zhì)與運動能力

小學生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個時期當中對他們進行有效的體育教學，可以使他們的體質(zhì)得到增強，幫助他們養(yǎng)成一副健康的體魄，這是他們當前與今后學習、生活的重要資本，否則的話其學習效率、生活質(zhì)量都會大大的降低，不利于學生的長遠發(fā)展。同時，通過有效的體育教學，學生的運動能力可以得到很大的提升，這有助于實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展[1]。

（二）鍛煉學生內(nèi)在品格

一個人是否真正的強大，不僅體現(xiàn)在其體質(zhì)上，更加體現(xiàn)在其內(nèi)在品格上，例如一個人具有堅韌的意志力和非常強的抗挫折能力，他就能夠克服別人克服不了的難題，實現(xiàn)別人實現(xiàn)不了的目標，這甚至可以克服體質(zhì)方面存在的不足。通過體育教學，不僅能夠使學生養(yǎng)成一副健康的體魄，同時還能夠鍛煉學生的內(nèi)在品格，幫助他們養(yǎng)成堅韌的意志力與超強的抗挫折能力，這對于學生一生的成長與發(fā)展來說都具有重要的作用。

（三）保障學生身心健康成長

小學生不僅處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時也處在心理成長的關(guān)鍵時期，在這個時期當中應(yīng)當盡可能為他們創(chuàng)造一個健康、快樂、積極、向上的生活學習環(huán)境，這樣才能保障其身心健康成長。而小學體育教學則剛好符合這樣的條件，通過體育教學能夠為學生創(chuàng)造一個健康、積極、向上的環(huán)境氛圍，使學生在體育活動中感受到樂趣，使學生身心獲得滿足并健康成長。

二、提高小學體育教學有效性的措施

（一）利用游戲提高體育教學的趣味性

小學生的天性愛玩，喜歡追求具有趣味性的事物，即使中高段四、五、六年級的學生也是如此。利用游戲開展體育教學，可以在很大程度上提高體育教學的趣味性，使學生更加積極地參與到體育教學中來，并在體育活動中感受到快樂，獲得身心層面的滿足，這可以非常顯著的提高小學體育教學有效性[2]。

例如，在立定跳遠的教學中，如果讓學生就這樣反復、單一的練習立定跳遠，學生必然會感覺到枯燥無味、沒有興趣，學習積極性、能動性會大大降低，不僅難以讓他們熟練掌握立定跳遠的技巧，更對他們的體質(zhì)、心理發(fā)展無益，但是如果教師加入游戲的成分，教學效果就會大大的改觀。例如教師劃定起點與終點，讓學生兩人一組或三人一組，進行剪刀石頭布或黑白配的游戲，贏家就用立定跳遠的方式從起點向終點前進，并相互監(jiān)督對方的動作、技巧是否合格，如果犯規(guī)就退回上一個地點，由另一個人跳，最先到達終點的人可以獲得一個小禮品。在這樣的教學模式下，所有的學生都會積極參與，并盡力用最正規(guī)的姿勢進行立定跳遠，久而久之他們就會熟練掌握立定跳遠的技巧，并在具有趣味性的游戲中感受到快樂，一舉兩得。

（二）合理應(yīng)用信息化教學技術(shù)

信息化技術(shù)在今天已經(jīng)深入滲透到了教育教學工作當中，小學很多學科的教學都會應(yīng)用到信息化教學技術(shù)，這對于提高教學的有效性來說具有相當重要的作用意義，但信息化教學技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，卻很少見到[3]。其實，小學體育教師也可以創(chuàng)新性地應(yīng)用信息化技術(shù)來開展教學，尤其是在基礎(chǔ)性、理論性的體育教學中，通過應(yīng)用信息化技術(shù)，既可以提高學生的學習興趣，還可以有效提高教學的有效性。

例如，在前滾翻的基礎(chǔ)理論教學中，如果教師采用純口述的方法來對學生進行講解，學生不僅會覺得枯燥無味，而且對教學內(nèi)容的掌握也會非常困難，即使教師配合自身的動作來對學生進行講解，學生依然會產(chǎn)生很多的困惑，不能快速了解動作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)。但如果教師利用信息化教學技術(shù)，將前滾翻的動作制作成動畫視頻，來對學生進行教學，就可以取得非常好的教學效果。因為學生首先會對這種教學形式產(chǎn)生興趣，而且動畫視頻可以暫停、慢放或是逐幀播放，教師可以配合動畫視頻向?qū)W生詳細講解各個步驟的動作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)，學生可以非常輕松地掌握這些理論知識，可以在很大程度上提高教學的效率與有效性。

（三）應(yīng)用傳統(tǒng)體育項目開展教學

目前，小學體育教學最常見的項目包括跑、跳、投三大類，這對于學生的體質(zhì)發(fā)展來說作用效果肯定是明顯的，但其具體的運動形式卻略顯枯燥，所以很多學生的學習興趣都不是很高。小學生的身心發(fā)展正處在起步階段，做很多事情都是隨性的，必須要依靠興趣的驅(qū)使，他們才會表現(xiàn)出動力與積極性，否則他們就難以真正地投入到學習中來，體育教學的真實有效性就會被限制。而我國的很多傳統(tǒng)體育項目都是極具趣味性的，在體育教學中應(yīng)用這些項目，首先是能夠吸引學生的注意力，提高學生對學習的興趣，讓學生積極、主動的投入到學習中來，同時這還能促進傳統(tǒng)體育文化傳承[4]。

例如，抖空竹是我國非常知名的一項傳統(tǒng)體育娛樂活動，非常受人喜愛，這項運動具有非常高的休閑性、趣味性和技巧性，能夠鍛煉人的手、眼、身、法、步，提高人的整體協(xié)調(diào)能力，如果將這項運動應(yīng)用到教學中來，必然會受到學生的歡迎，成為學生休閑娛樂、興趣愛好的一部分，使學生的身體得到鍛煉，學習壓力得到釋放，讓他們感受到運動帶來的快樂。

（四）加強對學生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)

在生活中、學習中每個人都會遇到困難與失敗，有的人會迎難而上，克服困難，戰(zhàn)勝失敗，獲得成功，變得越來越勇敢，越來越強大。還有的人會選擇逃避困難，接受失敗，變得越來越弱小。產(chǎn)生這兩種不同情況的原因，在于一個人意志力和抗挫折能力的高低，小學生雖然年齡還較小，但他們在學習中同樣會面臨困難與挫折，而且早晚有一天他們都會進入社會，獨自面臨各種困境與挑戰(zhàn)，因此在體育教學中加強對他們意志力、抗挫折能力等內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，就顯得非常必要。

例如，老師可以在中長跑教學的過程當中，滲透心理教育與耐挫折教育，要讓學生懂得在前進的道路上，不是一帆風順的，要堅持、要吃苦，才能獲得最終的勝利。要鼓勵學生跑完全程，不要在半路中因為累而放棄，這樣就敗給了自己，永遠無法戰(zhàn)勝自我。當學生最終堅持跑完全程后，老師要將這個道理折射到現(xiàn)實生活中，讓學生懂得不論是干什么事，都要不畏艱難，要通過自己的不懈努力，來達成最后的目標。當學生能夠懂得這樣的道理后，其意志力、耐挫折能力就會得到極大的提高，這對于他們當前的學習以及今后的社會生活來說相當重要。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育理念下，必須要重視小學體育教學工作的開展，積極思考與實踐如何提高小學體育教學的有效性，從而為學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]黃全林.淺談如何改革小學體育教育教學[J].當代體育科技，2014.36:119-121.

[2]戴雅芳.對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學周刊，2014.04:213.

[3]殷建.對小學體育教學特點的體育教學策略探究[J].文體用品與科技，2014.22:136-137.

[4]儲偉.小學體育教學質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J].新課程學習(下)，2014.02:74-75.