鐘國煌

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體性的文化。它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，同時，它對語文教學(xué)也發(fā)揮著積極作用。

一、為寫作積淀素材

教師恰到好處地利用校園文化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗，能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。

1. 校園感人形象

校園生活以其奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神面貌，給學(xué)生的童年生活留下印記。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中發(fā)現(xiàn)閃耀著心靈美的人物形象，使學(xué)生的感官和心靈觸覺到校園道德美、人物美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛校園、“有感而發(fā)”的欲望，很好地把學(xué)做人與學(xué)作文結(jié)合起來。

2. 校園豐富活動

豐富多彩的校園活動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動中積累大量的寫作素材。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從校園生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。

3. 校園美麗風(fēng)景

校園風(fēng)景生機勃勃的畫面，四時變幻的姿態(tài)，給學(xué)生以美的享受、生活的歡樂和智慧的啟迪。為此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校園挖掘取之不盡的“寶藏”，積累最真切、最直觀、最真實的感受。

二、為誦詩營造氛圍

古詩詞博大精深，是中華民族優(yōu)秀文化的精髓，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。學(xué)習(xí)古詩文有助于提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。在古詩文誦讀活動中，校園創(chuàng)設(shè)的生動有趣的情境，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生身上的求知與求學(xué)的欲望，有利于學(xué)生感受古詩的文化，享受古詩的樂趣。

1. 設(shè)置“誦讀詩文”的鈴聲

我校把上、下課的鈴聲設(shè)置成富有節(jié)奏、輕快的詩文誦讀。每當(dāng)悅耳的誦讀鈴聲響起，學(xué)生們都會情不自禁地跟著誦讀。日積月累，持之以恒，在沒有增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生輕松地學(xué)會了一些淺顯的古典詩文。通過詩文的誦讀，詩文的美，慢慢地滋潤著學(xué)生的心田；詩文中的情，逐步滲入學(xué)生的思想；詩文中的德，也感染了學(xué)生的品行。讓學(xué)生們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn)，常吟清詩愈馨香”的無窮樂趣。

2. 懸掛“詩文意境”的畫作

我校把圖文并茂，富有吸引力的古詩文懸掛在課室前的柱子上。課間休息的片刻，學(xué)生三五成群很自主地聚在一起誦讀欣賞。讓學(xué)生在欣賞詩文意境圖時，有利地幫助他們理解了詩意。

3. 開展豐富多彩的活動

我校常常以古詩文為載體，開展學(xué)生喜歡的豐富多彩的隊活動。通過背、唱、演、說、畫等形式，學(xué)生從詩文里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。

三、為寫字激發(fā)熱情

寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求。

1. 書法家做楷模

我校是韶關(guān)市第一批城市少年宮，特聘請了韶關(guān)市書法協(xié)會書法家指導(dǎo)學(xué)生寫字。書法家通過多媒體設(shè)備播放了生動故事，比如：王羲之每天 “臨池學(xué)書” ，清水池變 “墨池”的故事，讓學(xué)生學(xué)到了勤學(xué)苦練；三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓學(xué)生學(xué)到了把握時間；岳飛在沙上練字的故事，讓學(xué)生學(xué)到了自強不息……古人一個個勤勉的故事，能激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，是練字的生動教材。同時，書法家邊向?qū)W生展示章法不同、風(fēng)格不一的書法作品，邊講解作品的風(fēng)格、影響，讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，繼承和發(fā)揚民族文化責(zé)無旁貸。

2. 教師做表率

教師在平時要以高度的教育責(zé)任感，接受專家的指導(dǎo)，加強寫字訓(xùn)練，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

在教師風(fēng)采展示欄中，展示教師的書法作品，具有示范性的特點，直接影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。

3. 學(xué)生為榜樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂評價不應(yīng)過于強調(diào)選拔的功能，而應(yīng)重在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”我們把寫得好的、有進(jìn)步的作品粘貼在校園學(xué)生風(fēng)采展示欄中，讓大家都嘗試到成功的滋味。請寫得好的同學(xué)參與校園黑板報書寫，當(dāng)老師小助手在黑板上寫字。長期運用激勵策略，學(xué)生寫字興趣便會逐步提升，興致盎然。

語文教師善于運用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，就能讓校園文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書，凸顯“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)魅力。

責(zé)任編輯 鄒韻文