馮金旗

摘要：語文 是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，語文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智力，同時也有利于提高學(xué)生的德育水平，德育與語文教學(xué)之間存在著相互滲透、相輔相成的關(guān)系，每一位語文教師都要承擔(dān)起教育育人的重任，在語文教學(xué)中灌輸?shù)掠逃?，來陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成積極正確的人生觀、價值觀和世界觀。鑒于此，對小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育進(jìn)行了探討，以期對同行有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育 榜樣 作文 教材

一、前言

呂型偉先生曾經(jīng)說過：“智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品?！爆F(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的品德素質(zhì)令人堪憂，一些小學(xué)生缺乏基本的社會禮儀，對長輩不尊敬，缺乏感恩意識；一些小學(xué)生盲目攀比、追求享樂，拾金不昧的現(xiàn)象漸漸消失；一些小學(xué)生說臟話、亂扔雜物，缺乏社會公德，這些不良現(xiàn)象給小學(xué)德育工作敲響了警鐘。德育一直是小學(xué)語文教學(xué)的主旋律，對培養(yǎng)小學(xué)生社會品德、健全人格和文明禮儀有著重要作用?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和修養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個性和健全的人格?？梢?，德育已被提升到了相當(dāng)重要的地位。新課改以來，小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生品德方面取得了長足的進(jìn)步，然而，在一些小學(xué)語文課堂上，教師依然過于關(guān)注對知識和技能的講授，忽略了對小學(xué)生思想品德素質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)，這種現(xiàn)象值得引起我們的重視。

二、提高小學(xué)語文德育教學(xué)的措施

1.利用榜樣引領(lǐng)進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文教材不僅文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，而且蘊(yùn)含著豐富的德育資源，有很多課文為我們塑造了形象直觀、感染力強(qiáng)的高大人物，這些榜樣人物自身具有巨大的號召感染力，他們散發(fā)出來的優(yōu)良品質(zhì)高尚情操深深感染著學(xué)生們，在實(shí)際生活中很容易被學(xué)生接受。而且小學(xué)生年紀(jì)尚小，正處于人生觀慢慢形成的階段，可塑性強(qiáng)，正面人物的榜樣引領(lǐng)作用比教師單純的說教要有效的多，只要語文教師善于挖掘，充分利用教材中人物的榜樣作用進(jìn)行德育滲透，就會取得不錯的效果。例如，有教師在講授《詹天佑》一文時，盡管年代距今已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，但在主人公的身上，深深體現(xiàn)著不屈的奮斗精神和堅強(qiáng)的意志力，將那個時代中國人高度的愛國熱情和民族自豪感體現(xiàn)得淋漓盡致。通過對課文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生感受到做事認(rèn)真、堅韌不拔的可貴之處，也培養(yǎng)了強(qiáng)烈的愛國熱情。再如，有老師在講授《我不能失信》一文時，以主人公——宋慶齡為榜樣，讓小學(xué)生們懂得為人做事要將誠信、守信用，誠信是一個人身上最可貴的品質(zhì)，我們要做一個守信用的人，可見，這樣的榜樣引領(lǐng)大大提高了德育的有效性。

2.作文實(shí)踐活動中滲透德育

小學(xué)語文作文中的德育元素是非常重要的，小學(xué)生在作文過程中，可以認(rèn)真地觀察事物、分析事物，有了想法就將其寫出來，在此過程中會形成諸多的思想情感，并對所要描述的事物或者事件有一定的情感體驗，這本身就是德育的過程。小學(xué)生活動好動，喜歡參加各種活動項目，但基本上都是以娛樂為目的，缺乏主動觀察事物的意識。作為語文教師，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的意識和能力，幫助他們寫出有想法和主見的文章來，慢慢就會達(dá)到應(yīng)有的德育效果。例如，教師可以讓小學(xué)生以“保護(hù)身邊的小動物”為主題寫篇作文，小學(xué)生們都非常感興趣，大家都積極地尋找身邊的小動物，觀察它們的行為，認(rèn)識到它們的可愛之處，寫出一篇篇溫馨感染的文章，也培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)動物的美德。再如，現(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到長輩的嬌慣，不懂得尊重父母和他人，有的教師讓小學(xué)生放學(xué)回家后，幫父母做一件家務(wù)，然后寫出做家務(wù)的辛苦和樂趣，這個過程增進(jìn)了父母與孩子之間的情感，也讓小學(xué)生體會到父母的艱辛和不易，于是一篇篇生動感人的作品躍然紙上。

3.說理明道中進(jìn)行德育滲透

說理明道是最常見的德育方法，小學(xué)生年紀(jì)小，還沒有形成獨(dú)立的思想認(rèn)識和價值觀念，需要教師進(jìn)行說理明道。小學(xué)語文上的很多素材深刻闡述了生命的價值和高貴的品質(zhì)，折射出人與人之間真摯的情感，利用這些素材進(jìn)行曉之以理、動之以情的教育，可以極好地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這里注意的是，在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師是絕對的權(quán)威，教師占據(jù)絕對的主體地位，學(xué)生只會盲目隨從，教師利用權(quán)威進(jìn)行壓迫式的說教，盡管短時間內(nèi)效果顯著，但這種強(qiáng)制的灌輸進(jìn)來的思想是靠不住的，并不能潛移默化成為小學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則和規(guī)范。小學(xué)生情感細(xì)膩，渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，我們這里倡導(dǎo)的說理明道是教師與學(xué)生出于同等的地位，教師把學(xué)生看成可以平等對話的對象，利用課本中的優(yōu)秀篇目，釆用德育滲透的方法進(jìn)行說服教育，讓學(xué)生感受到老師的情，觸摸到老師溫暖的心，引導(dǎo)他們在道德海洋里選擇正確的方向。

4.拓展課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。小學(xué)生課余時間較多，如果能夠利用課余時間開展課外閱讀，不僅可以培養(yǎng)閱讀和學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)小學(xué)生健康心理和優(yōu)秀品德的養(yǎng)成。為了達(dá)到德育的目的，語文教師要根據(jù)小學(xué)生的愛好興趣和心理特征，向其推薦一些德育內(nèi)容強(qiáng)的讀物，事實(shí)上，一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神。例如，低年級小學(xué)生以形象思維為主，易受情景暗示，教師可以讓其閱讀一些童話故事，小學(xué)生的生活不能缺少童話，小學(xué)生都喜歡童話故事中的英雄人物，他們認(rèn)同英雄人物的一切斗爭，這種認(rèn)同深深地印入小學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)他們感覺到自己被忽視、拒絕或傷害時，能夠把自己放在英雄的角色上，克服焦慮、驚恐、孤獨(dú)和失望。另外，小學(xué)語文教材中有一些寓言故事，如《拔苗助長》《自相矛盾》《掩耳盜鈴》等，都能使學(xué)生在活動中觀賞和演繹中感悟人生真諦，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變得更聰慧、更睿智。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育不僅要讓學(xué)生讀好書，更要讓學(xué)生做好人，二者相比較，后者更為重要。小學(xué)語文教學(xué)只有與德育工作相滲透和融合，才能真正實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，這是小學(xué)語文教師不可推卸的責(zé)任。

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