曹燕

摘要：交際 法是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法，它通過(guò)小組活動(dòng)等教學(xué)形式的有效展開(kāi)，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用水平的提升，有著十分重要的促進(jìn)作用。首先對(duì)交際法進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，然后就交際法在技校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的意義作了進(jìn)一步的分析與探討，并提出了交際法在技校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能為實(shí)際工作起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：交際法 技校 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

雖然，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的技校教育也取得了一定的進(jìn)步與發(fā)展，但由于各種客觀因素的制約，其各項(xiàng)教育活動(dòng)中仍然存在著諸多不容忽視的問(wèn)題，而這種問(wèn)題體現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，則是學(xué)生所學(xué)并非所用。而交際法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效改良與創(chuàng)新，它以提升學(xué)生的交際能力作為語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)，有效地緩解、處理了技校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的難題，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、交際法的基本概述

所謂交際法，即是以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一種教學(xué)方法。交際法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，它注重的是語(yǔ)言的運(yùn)用而非語(yǔ)言的形式。另外，交際法還擁有著以下四大顯著特點(diǎn)：

其一，交際法是以語(yǔ)言的功能項(xiàng)目為主線來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排的。

其二，交際法的教學(xué)材料是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要來(lái)進(jìn)行選定與編排的。

其三，教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，并服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際需求。

其四，交際法寬容學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并支持學(xué)生在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、交際法在技校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的意義分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)態(tài)度便會(huì)得到質(zhì)的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也才能得到進(jìn)一步的有效提升。交際法有效制造了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的課堂環(huán)境。這便有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)言應(yīng)用技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)

英語(yǔ)是一門(mén)用于交際的語(yǔ)言，然而在我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，卻過(guò)于注重口語(yǔ)的形式，而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而交際法以口語(yǔ)交際為突破口，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生在知識(shí)及技能方面的積累，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在與人交際的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的成就感與自豪感，進(jìn)而將學(xué)生的綜合素質(zhì)從整體上進(jìn)行提升。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要付諸大量的時(shí)間與精力。而交際法將生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了在生活中應(yīng)用語(yǔ)言的技巧指導(dǎo)，并針對(duì)性地縮小教學(xué)內(nèi)容，僅對(duì)學(xué)生傳授與生活有關(guān)且必須的語(yǔ)言，這便在減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的適用性，使學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力得到了有效提升。

三、交際法在技校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

交際，既是交際法的教學(xué)形式，又是教學(xué)法的目標(biāo)。然而，由于我國(guó)技校學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，這便要求相關(guān)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂交際活動(dòng)時(shí)，要以提升學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。例如，在教授關(guān)于城市與農(nóng)村相關(guān)的課文時(shí)，首先向?qū)W生提出問(wèn)題：“Which one do you like better，the city or the country？Why？”讓學(xué)生以小組討論的方式，介紹自己所居住的城市和喜歡的城市，并說(shuō)出具體原因。在小組討論的時(shí)候，每位小組成員都集中精神，積極參與到討論過(guò)程中，各小組之間充滿競(jìng)爭(zhēng)的活力，有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力。

2.根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法

客觀上來(lái)說(shuō)，由于各種內(nèi)外因素的制約，我國(guó)技校不論是在辦學(xué)設(shè)施上，還是在師資力量及學(xué)生基礎(chǔ)方面，都與高校存在著一定的差距，這便給交際法的有效應(yīng)用帶來(lái)了一定的障礙。而技校要想有效處理該系列的障礙，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，就必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際條件對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及方法進(jìn)行改良與創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課前以小組為單位，安排課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在課堂內(nèi)展開(kāi)小組探討，使每個(gè)小組成員依次為全班介紹其所在小組的探討結(jié)果，最后再由老師組織引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行討論。該教學(xué)方式能夠有效的增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，在提升小組合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，使得每一位學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力都得到了提升。

3.提升教師自身的教學(xué)能力

教師作為知識(shí)技能的傳授者、學(xué)習(xí)的組織者與參與者，其綜合素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。為此，提升相關(guān)技校英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)則顯得尤為必要與迫切。其具體措施可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：

首先，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念。技校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的位置，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要入手，并切實(shí)負(fù)擔(dān)起調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)生個(gè)性心理的調(diào)控作用，以將教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮。

其次，教師還應(yīng)不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一定的教育心理學(xué)知識(shí)；并積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以不斷提升其自身的教學(xué)技能，進(jìn)而保障交際法的運(yùn)用效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，交際教學(xué)法是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的有效革新，為外語(yǔ)教學(xué)研究指引了新的方向，將其有效應(yīng)用于技校的口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，相關(guān)技校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置與調(diào)整，并不斷提升自身的教學(xué)技能，將交際法的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，進(jìn)而達(dá)到能讓學(xué)生有效應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。

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