宋振義

為激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)、寫詩(shī)興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，情感得到升華，教師應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，主要采取讓學(xué)生搜集故事、分類整理，然后傳抄背誦（激情）并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生仿寫古詩(shī)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作（引趣）的方式進(jìn)行。

古詩(shī)激情詩(shī)歌學(xué)生生本教學(xué)教學(xué)大綱要求：“中學(xué)生要有誦讀古詩(shī)、賞析古詩(shī)、學(xué)寫詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)審美情趣……”為實(shí)現(xiàn)上面的任務(wù)，體現(xiàn)生本教學(xué)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我在努力尋求“為學(xué)生搭建詩(shī)歌創(chuàng)作的平臺(tái)的路徑。”具體做法如下：首先，讓學(xué)生搜集故事，分類整理，然后傳抄背誦（激情）。其次，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生仿寫古詩(shī)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作（引趣）。

一、搜集故事，分類整理，傳抄背誦

1.采取各種方式搜集古詩(shī)?？梢龑?dǎo)學(xué)生到圖書室查閱；可到家中詢問長(zhǎng)輩，要求把他們喜歡的詩(shī)歌，背給自己聽；亦可尋找年畫、圖案配詩(shī)，并記錄下來(lái)。因?yàn)榉绞蕉鄻樱陨緸橹?，學(xué)生的積極性很高，經(jīng)過(guò)半年的努力，全班的學(xué)生搜集的詩(shī)歌有近千首。有《詩(shī)經(jīng)》里的《碩鼠》，有《楚辭》里的《離騷》、有《五字鑒》《幼學(xué)瓊林》《聲律啟蒙》里的篇章，真是應(yīng)有盡有，可謂包羅萬(wàn)象。例如：

碩鼠、碩鼠、無(wú)食我黍。

乾坤初開張，天地人三皇，天形如卵白，地形如卵黃。

項(xiàng)羽力拔山，一怒須如鐵，持己多勇才，不用謀臣策。

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，北嶺對(duì)江東。人間寒暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2.分類整理，傳抄背誦。指導(dǎo)學(xué)生把搜集的古詩(shī)，按照內(nèi)容進(jìn)行分類整理：有寫山水的、有寫樓閣的、有寫人物的、有寫戰(zhàn)爭(zhēng)的、有寫田園生活的。如寫樓閣的：

《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

《岳陽(yáng)樓》：“湖水連天，天連水，秋來(lái)分澄清。君山自是小蓬瀛，氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。弟子有靈能鼓瑟，凄然依舊傷情。微聞蘭芷動(dòng)芳馨，曲終人不見，江上數(shù)重峰?！?/p>

《蓬萊閣》：“波涌千層濁浪翻，無(wú)端獨(dú)自莫憑欄。海風(fēng)拂拂催人老。長(zhǎng)島遙遙落日殘。重嶼橫陳陳安水域，峰山縱列數(shù)仙班。蓬萊無(wú)限風(fēng)光好，仙閣回眸更壯觀?！?/p>

《滕王閣》：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南云浦，珠簾暮卷西山雨。閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流?！?/p>

寫花草的。如《贊牡丹》：“何人不愛牡丹花，占斷城中好物華。疑是洛川神女作，千嬌萬(wàn)態(tài)破朝霞。”

《詠梅》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)?！薄帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”

讓學(xué)生把分類整理的詩(shī)歌，傳抄背誦，定期舉行賽詩(shī)會(huì)等活動(dòng)，看誰(shuí)找得多，比誰(shuí)背得好。學(xué)生的自主熱情被大大激發(fā)。在領(lǐng)略詩(shī)意時(shí)，也體驗(yàn)著詩(shī)人的情感，感受著詩(shī)的韻律。這時(shí)就會(huì)有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，為寫詩(shī)歌做了準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生置身，一定的生活環(huán)境，對(duì)一些事情、景物，或有言可表、有情可發(fā)。這時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行寫詩(shī)訓(xùn)練。

二、讓學(xué)生寫生活中親歷的事

1.學(xué)生親歷的事很多，有別致、新穎、有趣的，就鼓勵(lì)寫下來(lái)。如搜集的古詩(shī)有：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，來(lái)人來(lái)鳥不驚?！睂W(xué)生在春游時(shí)看到遠(yuǎn)處的山花，近處的柳條，時(shí)起時(shí)落的鳥兒，就引導(dǎo)學(xué)生仿寫下來(lái)。有的學(xué)生以《春游所見》為題寫道：“遠(yuǎn)看山有色，山花開滿坡。近處柳條舞，鳥兒飛又落?！庇械膶懙溃骸按猴L(fēng)送暖化堅(jiān)冰，小雨初晴柳條青。山林寂靜晨光好，啄木吃蟲一聲聲?！庇械膶懙溃骸安萸疸^路未勻，東風(fēng)暖暖柳芽新。美鳥飛上高空去，引得詩(shī)思入彩云?！?/p>

真是幾首不錯(cuò)的小詩(shī)，不同的人觀察不同，收獲不同。再如，農(nóng)村的孩子，經(jīng)常在春夏季節(jié)，到山上的樹林中去玩，有時(shí)會(huì)驚飛小鳥、野兔、野雞等，有時(shí)也會(huì)有意外的收獲，采些蘑菇，拾到鳥蛋。有的學(xué)生以《林中行》為題，寫道：“早上林中行，蘑菇一叢叢。野雞突飛起，拾蛋兩大捧?！闭媲凶匀唬苡刑飯@詩(shī)的韻味。

2.讓學(xué)生把感觸大或印象深的人寫下來(lái)。學(xué)生接觸的人很多，都會(huì)有些人或事，觸發(fā)他們的情感、靈感。如有名學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“母親為自己織毛衣，要花費(fèi)半個(gè)月時(shí)間，時(shí)常到深夜，非常辛苦，讓他非常感動(dòng)?！庇谑?，我引導(dǎo)仿寫《游子吟》，以《母子情》為題寫下來(lái)，竟寫了三節(jié)。“表聲冬冬夜已深，媽媽手中不停針。針針織盡情和愛，暖頭兒女一顆心；織件毛衣我心痛，費(fèi)盡媽媽幾多工。誰(shuí)說(shuō)毛衣無(wú)情物，針針線線皆是情；身著毛衣暖兒心，皆是媽媽太辛勤。感激不已情上補(bǔ)，好好學(xué)習(xí)報(bào)母恩?！毙≡?shī)真摯感人，表達(dá)了濃濃的母子情。再如，有個(gè)學(xué)生看電視《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》時(shí)，看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：國(guó)民黨的一個(gè)團(tuán)，把毛澤東等紅軍領(lǐng)導(dǎo)包圍在黃河邊的一個(gè)懸崖下，寡不敵眾，情況萬(wàn)分危急。周恩來(lái)勸毛澤東過(guò)河，可毛澤東抽完煙后，毅然向敵人走去。子彈在頭上橫飛，奇跡般脫險(xiǎn)。學(xué)生被毛澤東的大勇所感動(dòng)。寫下《贊毛澤東》的小詩(shī)：“轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北戲大兵，子彈壓頭心不驚。誓不過(guò)河迎敵走，堪稱世界奇英雄?！庇芍缘乇磉_(dá)了對(duì)毛澤東的贊佩之情。

3.指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫詩(shī)。愛玩是孩子的天性?；顒?dòng)可以開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生插上輕盈的翅膀，在聯(lián)想的天空飛翔。如組織學(xué)生進(jìn)行“吹泡泡活動(dòng)”。小泡五顏六色，光閃閃亮晶晶、靈逸飄動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把看到、想到的寫下來(lái)。有名學(xué)生以《泡泡帶我去旅行》為題寫道：“泡泡飛動(dòng)大又美，上面有我又有你。隨著風(fēng)兒去旅行，暢游天空和大地?！弊プ×司拔锾攸c(diǎn)，合理聯(lián)想，表達(dá)了興奮心情，寫出了飄逸的境界。

4.引導(dǎo)學(xué)生為商標(biāo)圖案配詩(shī)。常言道：“詩(shī)情畫意”，人們都有深刻的體會(huì)。一首詩(shī)就是一幅畫，一幅畫就是一首詩(shī)。為了學(xué)生寫詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)趣，提供素材，我有意識(shí)地組織學(xué)生，搜集各種商標(biāo)圖案。然后分類貼到本上，再為商標(biāo)配詩(shī)。學(xué)生的熱情很高，每人都有一本自己創(chuàng)作的廣告詩(shī)集。在欣賞圖案的同時(shí)，也互相欣賞自己的小詩(shī)。有名學(xué)生在為“清燒酒”配詩(shī)中寫道：清燒原漿酒，盛產(chǎn)在泊頭。飲酒愁消去，清香腹中留。又一名學(xué)生在為“橘子汽水”配詩(shī)中寫道：“橘子汽水功能大，解熱益身助消化。理氣提神精神爽，曾智延年效果佳。語(yǔ)言都很凝練，有詩(shī)的意境。

總之，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的讀詩(shī)、寫詩(shī)的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，情感得到升華。在生本教學(xué)的理念下，努力開發(fā)課程資源，靈活使用教材，挖掘?qū)W生的潛能，激情引趣，為學(xué)生搭建詩(shī)歌創(chuàng)作的平臺(tái)，使他們感受到詩(shī)就在身邊，自己就是詩(shī)人。增加自信，為明天詩(shī)歌創(chuàng)作的繁榮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詩(shī)經(jīng).

[2]楚辭.

[3]五字鑒.

[4]幼學(xué)瓊林.

[5]聲律啟蒙.