徐靜

針對目前職業(yè)學校德育課實效不盡人意的現狀，提出了德育課可以通過實踐性教學的方式提高實效。德育課的實踐性教學，可采用課堂模擬實踐教學和課外實踐性教學兩種不同的形式，兩種形式互相銜接，互為補充，在具體的教學過程中可運用恰當的手段，將實踐性教學融入教學，提高德育課的實效性。

職業(yè)學校德育課實踐教學馬克思主義認為，認識來源于實踐，實踐是認識發(fā)展的動力和目標，是檢驗認識正確與否的唯一標準，而認識又能進一步指導實踐。目前，職業(yè)學校專業(yè)課大力提倡實踐性教學，目的是加強學生的動手操作能力，以更好地適應行業(yè)企業(yè)的需求。對于德育課而言，進行實踐性教學也勢在必行。

一、職業(yè)學校德育課的特點

職業(yè)學校德育課的目標是通過職業(yè)道德、法律經濟常識、哲學常識、職業(yè)生涯設計的講授，讓學生樹立良好的職業(yè)品行，堅定理想信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)修養(yǎng)，它具有以下幾個特點：

1.思想引領性。德育課與其他學科一樣，讓學生獲取知識是第一要務，但德育課更關鍵的是要培養(yǎng)學生樹立良好的品德，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的職業(yè)理想，為將來的職業(yè)道路典型良好的思想教育基礎。

2.綜合全面性。德育課是一門綜合性、邊緣性人文學科，包括經濟、法律、哲學、道德等多門學科知識，在教授過程中不僅要掌握全方位的知識，而且要運用靈活的教學方法，才能真正達到培養(yǎng)人、教育人的目的。

3.實踐性。職業(yè)學校德育課與專業(yè)課教學一樣，都有實踐性的要求，職業(yè)道德的培養(yǎng)需要讓學生在實際工作中體驗，在體驗中內化為自己的行為，才能進一步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習慣、職業(yè)行為，達到德育課的教學目標。

二、德育課實踐性教學的必要性

德育課是對學生進行德育教育的重要抓手，是學生必須掌握的文化理論課，是學校加強素質教育的重要手段。德育課主要是對學生進行品德教育、行為教育、法律意識教育、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)意識教育。

為提高德育課的實效，在教學過程中，教師除了在教授知識的過程中滲透德育教育外，還應充分利用實踐性教學形式，加強學生職業(yè)道德品質的培養(yǎng)和職業(yè)習慣的養(yǎng)成。德育課教學遵循的是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，就更應加強實踐性教學手段的運用，讓學生在實踐中體驗、在實踐中總結，在實踐中養(yǎng)成，將知識運用到實踐中，內化為習慣和行為，切實提高教學的針對性和實效性。采取靈活多樣的實踐性教學方式，能讓學生脫離枯燥的課本知識束縛，走進崗位、走進社會、走進企業(yè)，在體驗中產生對職業(yè)的眷戀，明確職業(yè)的道德要求、行為要求和素質要求，從而樹立良好的職業(yè)信念，設計美好的職業(yè)規(guī)劃。

三、德育課實踐性教學形式

1.課堂模擬實踐性教學。德育課的教學效果集中體現在學生的職業(yè)道德行為上，所以只是一味講授理論性知識常識是達不到教學目標的，德育課更應根據教學大綱的要求，進行實踐性教學，通過實踐性教學，提高課堂教學效果，加深學生對理論知識的理解和運用，從而內化為自己的行為。例如，在教授職業(yè)道德課程時，教師可讓學生提前搜集自己所學專業(yè)的職業(yè)道德要求，在課堂情景模擬體驗，通過資料的搜集、整理、加工和課堂情景體驗，能讓學生加深印象，提高課堂教學的實效性。

比如，在講授“人生是前進性和曲折性的統(tǒng)一”一課時，量變與質變的辯證關系學生不好理解，可以采用實踐教學的方式，設計互動游戲“吹氣球”。讓學生親身體驗量變達到一定程度會引起質的變化，氣球變大是氣體也就是量積累的過程，氣球爆破后發(fā)生了質變，就是量變達到一定程度引起了質的變化。通過氣球實驗，同學們對這一哲學理論的理解更透徹、更徹底了。另外，由量變質變的哲學原理引入人生的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，可以讓學生們講講自己遇到挫折的親身經歷，面對挫折我們是如何解決的，讓學生在分享的過程中了解遇到挫折要勇敢面對，因為人生就是曲折的，同時也是前進的。講授之前，還可以分組讓同學們搜集一些名人成功的事例，在課堂上展示和交流，教師總結評價，給予準備積極充分，展示優(yōu)秀的小組和個人獎勵，能極大地激發(fā)學生課前預習、搜集資料、積極準備的動力。

在講授經濟與法律課程時，學生對法律知識的好奇和渴求為講授奠定了良好的基礎，德育課要求將行業(yè)與法律結合起來，發(fā)揮法律在從業(yè)過程中的指導意義?？梢宰寣W生提前搜集所學專業(yè)的法律故事、法律常識，在課堂中與大家分享。也可以在課堂中設計模擬法庭讓學生真是體驗，加深對崗位的敬畏感。

在講授“做好就業(yè)準備”一課中，為了讓學生掌握求職的基本技巧，可以現場進行求職模擬實驗。讓學生課前搜集一些招聘信息、招聘單位注重應聘者的素質和要求，應聘者應注重的細節(jié)和要素，在課堂中進行現場模擬體驗，讓學生輪流扮演企業(yè)招聘者和應聘者，教師根據學生體驗情況進行總結。學生通過親身體驗，能加深求職應聘經驗和技巧的掌握。

2.課外實踐性教學。課外實踐性教學，就是要讓學生在具體的工作崗位、工作環(huán)境、工作場所中體驗，在體驗過程中內化為職業(yè)行為和習慣，喚起、培養(yǎng)和強化學生的道德情感?？刹捎檬袌稣{查和實習兩個途徑，達到在實際生活中踐行道德的目的。

（1）市場調查。要讓學生了解職業(yè)、走進職業(yè)，市場調查是一種非常有效地方式。學生結合所學專業(yè)的職業(yè)特點，以所學專業(yè)的職業(yè)群為調查對象，通過了解職業(yè)群的消費群體、發(fā)展目標、成就成果、對從業(yè)者的素質要求和能力要求等情況，采取問卷調查、走訪、實地查看等形式，學生在聽、看、問、思、說、想的基礎上加以正確分析引導，加強學生對職業(yè)的認同感和使命感，在專業(yè)學習中進一步提高針對性和實效性。不同專業(yè)的學生在進行市場調查過程中，可以根據教學大綱和教學目標的需要，組織不同類型的職業(yè)實踐，如烹飪專業(yè)課組織廚師需求調查，學前教育專業(yè)可組織本地區(qū)幼兒園就業(yè)形勢調查，導游專業(yè)可組織金牌導游訪談、電子專業(yè)可組織電子市場人才需求問卷、汽修專業(yè)可組織汽修廠實地查看，等等。

（2）實習。實習對于職業(yè)學生來說，是職業(yè)實踐最重要的一個階段。在實習過程中的職業(yè)體驗、職業(yè)行為養(yǎng)成、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)意識塑造對將來的從業(yè)，起著至關重要的作用。要對學生職業(yè)實習提出規(guī)范和要求，著重加強學生在組織紀律、愛崗敬業(yè)、責任意識、團隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)，對學生的實習進行評價總結，作為學生畢業(yè)分配的重要依據，以此提高學生對實習的重視度和關注度。通過在實習中的錘煉，學生對專業(yè)的情感、認識、態(tài)度等方面會有較大的提高，熟悉了職業(yè)行為和崗位規(guī)范，對將來更好地適應崗位奠定了良好的基礎。實習過程中學生品行好、能力強、態(tài)度端，能給用人單位留下深刻印象，用人單位對學校、對專業(yè)的認同感也會大大增強。

總之，深刻認識德育課的實踐性教學的必要性和方法，可以大大提高德育課的實效性，可以突出學生在道德教育過程中的主體地位。所以，職業(yè)學校德育課的實踐性教學在很大程度上使學校德育落到實處，這是職業(yè)學校德育走出困境，提高其實效性的一條重要途徑。