徐敏

生物學與人類的生存息息相關(guān)，其主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分布、遺傳、變異、進化等，它是自然科學的基礎(chǔ)學科。生物學既有嚴密的理論性，也有廣泛的應用性，這就要求學生必須學好生物學。興趣是人們認識事物或參與活動的情緒，是促使人們執(zhí)著追求和探索的動力，是學習的助推器和催化劑。興趣對學生的學習有極大的內(nèi)驅(qū)動作用，是學生樂于學習的基本情感，是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響到學生的學習行為與效果。高中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對于學生學好生物學具有極其重要的作用。

高中生物教學學習興趣學生生物學與人類的生存息息相關(guān)，其主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分布、遺傳、變異、進化等，它是自然科學的基礎(chǔ)學科。生物學既有嚴密的理論性，也有廣泛的應用性，這就要求學生必須學好生物學。興趣是人們認識事物或參與活動的情緒，是促使人們執(zhí)著追求和探索的動力了，是學習的助推器和催化劑。興趣對學生的學習有極大的內(nèi)驅(qū)動作用，是學生樂于學習的基本情感，是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它直接影響到學生的學習行為與效果。在教育教學活動中如何激發(fā)學生的學習興趣，是教學研究的重要課題之一。高中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對于學生學好生物學具有極其重要的作用。本文就高中生物課堂中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，淺談一下個人的一些做法和嘗試。

一、巧妙設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，營造活躍、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

合理優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，要著眼于課堂的整體設(shè)計，從課堂的整體目標出發(fā)，實現(xiàn)課堂各要素的相互協(xié)調(diào)、相得益彰。在巧妙設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的同時，教師要善于營造活躍、和諧的課堂氛圍。這有利于教學過程的優(yōu)化和教學藝術(shù)的提高，可以讓學生體驗到學習的快樂，真正發(fā)揮學生的主體作用，促進教學質(zhì)量提高。我在講授《生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)》時，用一個玩笑導入課題：“咱們班有沒太監(jiān)??！”全班笑作一團，男生竟相互指著說誰是太監(jiān)，在一個玩笑中充分調(diào)動起學生的興致。然后順勢引導說，正是因為我們體內(nèi)蛋白質(zhì)的存在，所以肽健才會存在，進而話題就延伸到氨基酸。教學實踐證明，充分利用、把握學生的好奇心和求知欲，營造活躍、和諧的課堂氛圍，就能做到吸引學生的注意力，讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的課堂效率。

二、重視實驗教學，在實驗操作中讓學生體驗學習的快樂，培養(yǎng)學習興趣

高中生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。在生物課堂的教育教學過程中，實驗的觀察、分析、操作、實踐，有利于學生掌握生物學知識、方法，培養(yǎng)能力，形成科學素養(yǎng)。注重加強生物課堂的實驗教學既能提高學生的學習興趣，又讓學生掌握技能，同時還培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！胺肿优c細胞”是高一生物課的主要內(nèi)容也是重要內(nèi)容。但是“分子”與“細胞”是我們用肉眼無法直接觀察到的，他們存在于微觀世界中，無法讓學生對其產(chǎn)生直觀的形象認識，這就導致部分學生失去學習興趣。作為高中生物老師，必須重視實驗教學，通過實驗教學讓學生對分子和細胞產(chǎn)生具體、形象的認識。

教學實踐活動中我是這樣操作的：首先，是先讓學生使用顯微鏡，去觀察認識各種細胞，在學生的大腦中形成相對直觀的印象。如用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞，平時看不到或看起來不起眼的事物，在顯微鏡下面會呈現(xiàn)出奇妙的細胞圖案。會激發(fā)學生去使用顯微鏡探尋不同生物的細胞。其次，引導學生通過實驗探索生命個體的差異。通過實驗觀察和操作，讓學生觀察細胞生長、分裂的過程，正確認識生物體的生長。在實驗教學中要注意做到，實驗的難度設(shè)定要適中，要讓絕大部分學生能夠順利完成實驗，并從實驗的操作中掌握知識。同時要尊重學生的實驗結(jié)果，正確引導，使生物教學豐富多彩，如此學生學習生物的興趣會大大的提高。

三、重視生物學科課外活動的開展，在課外活動中培養(yǎng)學生的學習興趣

結(jié)合現(xiàn)代生物教育教學理論提出“課內(nèi)與課外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合”的觀點，在教學過程中指導學生，聯(lián)系課堂知識，開展課外活動是非常必要的。長期以來，我校組織開展生物課外活動興趣小組，激發(fā)學習興趣，引導學生深入探究學習，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。在課外活動興趣小組中，生物教師向?qū)W生提供包括生物學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等內(nèi)容的閱讀性材料，拓寬學生的學習領(lǐng)域。我們還組織帶領(lǐng)學生參觀附近的花卉養(yǎng)殖基地，學習有關(guān)植物嫁接、培養(yǎng)、移栽和無土栽培等技術(shù)。通過多種形式生物課外活動的組織與開展，較好地實現(xiàn)了理論與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的能力，提高學生生物學科方面的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生學習生物學的興趣。

四、加強直觀教學，特別是多媒體的使用，培養(yǎng)學生的學習興趣

豐富多彩的大自然是生物學知識的來源，這就要求我們在講授生物的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化的過程，要充分利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具，特別是充分使用多媒體教學。多媒體走進課堂不僅僅是作為教學的輔助手段，更是教學觀念的更新。多媒體教學有很強的形象性、生動性、直觀性，可以調(diào)動學生的多種感官，極大地提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的課堂氣氛中完成學習任務(wù)？。

例如，學習《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》一節(jié)時，利用多媒體，將微觀、抽象的細胞核結(jié)構(gòu)加以闡明，借助講解書本“資料分析”中的實驗依據(jù)，讓學生體會、理解細胞核的功能，明確“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”這一概念。片段的播放，讓學生形象、生動、直觀的感受認識到細胞核的核心位置，是細胞系統(tǒng)的控制中心，深深地吸引住學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣達到寓學于樂的目的。同時，順勢引導學生研究、思考細胞核與細胞膜的膜性結(jié)構(gòu)對比，加深學生的知識認知，學生學習的積極性被極大地調(diào)動起來了，對教學內(nèi)容的掌握程度大大提高，課堂效果可想而知。

《高中生物課程標準》明確提出：“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。建立起學生對生物學習的興趣是實現(xiàn)新課標精神最有效的手段。從生物學科的自身特點出發(fā)，結(jié)合課堂教學實際，考慮學生的年齡特征，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提高學生的思維能力，從而收到良好的教學效果。

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