朱麗紅

通過開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，使他們的天性得到釋放；推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物；通過以上三個方面，談了如何提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力。

農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力閱讀形式小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與作文可以說是是一對難題，特別是農(nóng)村孩子，本身由于生活條件的限制，再加上家長對閱讀認(rèn)識上的理解，都對農(nóng)村學(xué)生閱讀產(chǎn)生一定的障礙，對語文教學(xué)來說也是一大障礙。每一次批到學(xué)生語文卷上的閱讀時，也都讓老師沒法面對那些大大的錯號，教師們教學(xué)閱讀時也不知該從何著手，以提高學(xué)生的閱讀能力。通常一篇二三百字左右的閱讀短文，令學(xué)生頭痛不已。是啊，難以理解，難以體會，又怎能叫學(xué)生把握閱讀短文的中心思想和重要內(nèi)容。小小的一篇閱讀短文學(xué)生也怕，老師也怕，充其量也只不過是看一看，想一想，寫一點罷了。這種情況，顯而易見地暴露出了我們語文教學(xué)中的缺陷和不足，究其原委，不是學(xué)生本身存在的問題，而是我們平時忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這直接導(dǎo)致作文教學(xué)的難度上上升，才造成了今天的這種局面。一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。杜甫詩云“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果沒有“讀書破萬卷”的基礎(chǔ)，又怎么能？“下筆如有神”呢？過多地強調(diào)作文教學(xué)中存在的種種困難，而不去注重學(xué)生原始素材的積累，怎么讓學(xué)生寫出好作文呢？對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢在必行，刻不容緩。那怎，樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點滴看法，在此奉獻(xiàn)給大家，誠望能給大家提供一點幫助。

一、通過開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性，使他們的天性得到釋放

開展和舉行一些如講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復(fù)述比賽，心得體會交流活動等，由易而難，根據(jù)各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

今年3月份，我校舉行了一場“我喜歡的書”的閱讀比賽，許多學(xué)生參加了這次活動，學(xué)生們選出自己平時喜歡的書中的章節(jié)，用生動的語言和大家一起分享，許多學(xué)生通過別的同學(xué)朗讀的片段和章節(jié)，也開始這本書感興趣了，還有平時不愛看書的孩子也都非常專注地在聽同學(xué)們的朗讀，甚至有的同學(xué)朗讀完一章后，竟有的同學(xué)一直鼓掌，要求再繼續(xù)念下一章。我們還在閱讀比賽的過程中穿差了一些表演活動，讓學(xué)生們把平時喜歡的書里的人物或情節(jié)表演出來，讓下面的學(xué)生來猜是哪本書里的人物和故事。學(xué)生們的積極性都特別高，活動的過程中，圍繞小學(xué)生天生愛表現(xiàn)的特點，讓每個學(xué)生都有參加的機(jī)會。通過豐富多彩的活動，最大限度地激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點所在。活動后，有的家長回饋說他們的孩子喜歡讀書了，主動要求去買某個同學(xué)念的那本書。

二、推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物

1.根據(jù)學(xué)生年齡推薦讀物。低年級的學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級的學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；這些讀物便于學(xué)生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。高年級的學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，如《世界著名童話》《三國演義》《西游記》《童年》等世界名著，讓學(xué)生能從博大精深的中外文化中汲取精神養(yǎng)料，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又?jǐn)U大了知識視野、形成了良好的語感，最主要的是提高了自身的語文素養(yǎng)，也讓學(xué)生感受到了閱讀其樂無窮。

2.根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》，推薦學(xué)生閱讀《三國演義》；讀了《景陽岡》，推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《美猴王》，推薦學(xué)生閱讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，推薦學(xué)生讀《安徒生童話》；學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識。

三、靈活的閱讀形式

1.演故事。每個孩子都有很強烈的表演欲望，也有一定的組織能力和表演才能，要給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間把喜歡的故事用表演的形事表現(xiàn)出來，這樣不但表演的孩子興致高，看表演的孩子也會有去看這本故事書的欲望。

2.講故事。每天安排一個同學(xué)講一個故事，輪流講，給每個孩子一個機(jī)會，讓他們把喜歡的故事講出來，提高興趣，這樣也激勵他們回家會看許多故事書。

3.比朗讀。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。

4.寫故事。培養(yǎng)孩子充分發(fā)揮想象力，提高閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。如教學(xué)《凡卡》一課時，可以讓學(xué)生想象凡卡把信寄出去以后的結(jié)局呢，誰來接著編下去，讓學(xué)生展開自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛讀”了。

5.推薦學(xué)生觀看名著改編的影視劇等。隨著《西游記》《水滸》《三國演義》等古典名著搬上熒屏，學(xué)生閱讀名著的興趣高漲，我抓住這一契機(jī)，在班級中開展“看電視，讀名著”的活動，鼓勵學(xué)生交流自己觀賞的感受和見解，并在閱讀課上對其中的經(jīng)典段落進(jìn)行閱讀賞析，以提高學(xué)生閱讀欣賞水平。讓學(xué)生通過觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價值。

6.多表揚。鼓勵學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進(jìn)行一些必要的物質(zhì)獎勵。這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一個方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因為學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤，小過失而批評、指責(zé)，小學(xué)生逆反心理強，這樣會使學(xué)生閱讀興趣受到影響。

通過以上活動形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個性特長和興趣愛好，鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。總之，只要給學(xué)生閱讀的方法，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的時間，并適時進(jìn)行成果展示，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情就會高漲，閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，閱讀的面逐步擴(kuò)大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質(zhì)也會大幅度提高。正如呂叔湘先生說的那樣：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀?！睘榱俗寣W(xué)生在知識的海洋中暢游，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識到閱讀能力的重要性，并積極培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力。